Résumé:
Finalement, après toute une analyse que nous avons fait dans notre recherche, il nous apparait que le manuel scolaire ne répond pas toujours aux besoins des apprenant, ces dernier sont-ils besoin d’un manuel qui lui parle sincèrement, qui le comprenne et qui le prépare à la réussite. Un manuel conçu dans une pédagogie de réussite devrait développer son dispositif dans une logique qui pris en compte l’apprenant dans toutes ses réalités historique, psychologique, sociale et culturelle .Ces dimensions sont mobilisées par les approches centrées sur l’apprenant. Le constructivisme offre donc un terrain d’opérationnalité aux apprentissages. L’entrée par les situations dans les programmes et les manuels rend à l’école sa puissance séductrice et la pédagogie son utilité. Les manuels scolaires devraient militer dans cet ordre qui donne aux processus d’apprentissage la primauté sur les contenus enseignés.
