Résumé:
La transposition didactique du programme de 2°AM en manuel scolaire est menée dans une tradition didactique révolue. Ses concepteurs ont fait un type de transposition du genre « explication- application » qui repose sur une exercisation massée sur un ensemble de contenus notionnels faisant du manuel un objet de travail impositif et normatif, ancré dans la tradition transmissive frontale. Le manuel se pose ainsi en substitut au discours expositif de l’enseignant ainsi qu’en substitut au travail cognitif de l’élève. Dans un tel dispositif où les contenus monopolisent le champ d’action pédagogique, on s’intéresse beaucoup plus au produit qu’au processus d’apprentissage, favorisant ainsi la sélectivité scolaire en dépit de l’égalité des chances que l’approche curriculaire prône dans sa politique d’éducation et de formation. Le manuel scolaire de 2° AM ne vivra pas longtemps, heureusement. Les programmes de 2° génération vont l’enterrer, heureusement. Mais ses concepteurs vont-ils changer de vision et de stratégies dans d’autres opérations de transposition didactique ? Seul l’avenir nous le dira.
