Résumé:
La préoccupation croissante au sujet de l’utilisation excessive de la communicationélectronique à l’ère de la mondialisation et son impact sur le processus d’apprentissage deslangues étrangères a conduit à la recherche donnée. Le besoin de rapidité dans le processus detextage a cédé à la création d’une nouvelle forme de langage qui est appelé textisme, qui estune sorte de langage abrégé informel qui est utilisé dans la messagerie texte et le clavardage.
Les étudiants d’EFL deviennent de plus en plus dépendants du textisme dont la surutilisationa conduit à l’apparition de termes informels dans leurs devoirs académiques. Pour étudier cesdeux aspects, le textisme et l’écriture, et la corrélation négative entre eux, notre hypothèse estconçue sur la base que le textisme peut fortement entraver la compétence d’écriture desétudiants. A cet égard, deux questionnaires ont été réalisés pour vérifier la validité del’hypothèse de recherche, l’un pour les enseignants et l’autre pour les étudiants. En ce quiconcerne le questionnaire destiné aux enseignants, les résultats indiquent que ceux-ci sontconscients des effets du textisme, affirmant le rôle qu’il joue dans l’entrave à l’écriture desélèves. Le questionnaire destiné aux étudiants a été conçu pour déterminer dans quelle mesureleur langage de clavardage influe sur leur écriture. Comme cette étude est de natureexpérimentale, les étudiants, l’échantillon de recherche, ont dû répondre à deux tests pourdéterminer l’impact négatif du textisme sur les étudiants EFL écriture compétence. Lesdonnées nécessaires ont été recueillies auprès de 39 participants (30 étudiants de troisièmeannée et 9 enseignants du département d’anglais de l’université de Larbi Tébessi). Lesrésultats de l’expérience ont mis en évidence de façon significative que le textisme un effetnégatif sur le rendement des élèves en rédaction, et les données recueillies dans les deuxquestionnaires impliquaient que les élèves utilisent le textisme (langage de clavardage). Dansleur écriture formelle qui a conduit à une mauvaise orthographe et négliger les règles deponctuation et de capitalisation. Ces résultats indiquent la validité de nos hypothèses, c’est-àdire
que l’utilisation excessive du langage de textisme est la principale raison pour laquelle lesélèves.
