Dépôt DSpace/Université Larbi Tébessi-Tébessa
مدى إعتماد أستاذ التربية البدنية والرياضية على الوسائط التكنولوجية في إنجاز حصة التربية البدنية والرياضية
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
| dc.contributor.author | سلماني, أيوب | |
| dc.contributor.author | منصر, يحي | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-04T08:48:37Z | |
| dc.date.available | 2023-06-04T08:48:37Z | |
| dc.date.issued | 2023-06-04 | |
| dc.identifier.uri | http//localhost:8080/jspui/handle/123456789/8949 | |
| dc.description | L'étude vise à montrer dans quelle mesure les professeurs d'éducation physique et sportive s'appuient sur les médias technologiques modernes dans la réalisation des cours d'éducation physique et sportive dans les établissements d'enseignement algériens ? , pour le savoir, nous avons faire une étude dans certains CEM à 06 commune de l'Est algérien. Cette étude a été divisée en deux parties, la première partie est le côté théorique, qui traitait des concepts théoriques sur ; l'enseignant d'éducation physique et sportive, les médias technologiques éducative et lecours d’éducation physique et sportifve. La deuxième partie, qui est le côté pratique qui est représenté dans une étude dans certains CEM à 06 commune de l'Est algérien.pour trouver dans quelle mesure les enseignants d'éducation physique et sportive dépendent des moyens technologiques pour atteindre l’objectifs d’éducation physique et sportive. Les problèmes les plus importants de la recherche ont été représentés dans cette question : Dans quelle mesure le professeur d'éducation physique et sportive dépend-il des moyens technologiques pour mener à bien le cours d'éducation physique et sportive? Quel est le rôle des moyens technologiques dans l'atteinte des objectifs ducours d'éducation physique et sportive ? Une autre question qui se pose: quelles sont les difficultés qui empêchent l'adoption des moyens technologiques dans le cours d'éducation physique et sportive ? Nous avons suivi dans notre recherche l’approche A travers lequel nous avons pu répondre aux questions de cette recherche scientifique ,nous avons distribué une série de documents comportant des questions aux professeurs d'éducation physique de certains CEM à 06 commune de l'Est algérien les résultats ont montré que plus de 80 % des professeurs d'éducation physique ne s'appuient pas sur les médias et les moyens technologiques pour compléter et gérer leurs cours,Les médias technologiques jouent un rôle majeur dans la réalisation des objectifs de la classe d'éducation physique et sportive, et de nombreuses difficultés et obstacles limitent leur utilisation. Nous avons suggéré la nécessité de fournir des moyens technologiques dans les écoles et les établissements d'enseignement et la nécessité de les adopter par les professeurs d'éducation physique dans leurs cours, et programmer des cours de formation pour les enseignants sur l'utilisation des moyens technologiques. | en_US |
| dc.description.abstract | تهدف الدراسة إلى تبيان مدى إعتماد وإلمام أساتذة التربية البدنية والرياضية على الوسائط التكنولوجية الحديثة في إنجاز حصص التربية البدنية والرياضية في المؤسسات التعليمية الجزائرية بشكل عام، قمنا بقياس ذلك من خلال إجراء دراسة ميدانية في بعض متوسطات بستة ولايات بالشرق الجزائري. قسِّمت هذه الدراسة إلى شطرين، الشطر الأول هو الجانب النظري والذي تناول المفاهيم النظرية لكل من أستاذ التربية البدنية، الوسائط التكنولوجية التعليمية وحصة التربية البدنية والرياضية. أما الشطر الثاني وهو الجانب التطبيقي الذي تمثل في دراسة ميدانية على مستوى بعض متوسطاتبستة ولايات بالشرق الجزائري لمعرفة مدى إعتماد أساتذة التربية البدنية والرياضية على الوسائط التكنولوجية في إنجاز حصة التربية البدنية والرياضية. أبرز إشكاليات البحث تمثلت في ما مدى إعتماد أستاذ التربية البدنية والرياضية على الوسائط التكنولوجية في إنجاز حصة التربية البدنية والرياضية؟ وما دور الوسائط التكنولوجية في تحقيق أهداف حصة التربية البدنية والرياضية؟ بالإضافة إلى سؤال آخر يطرح نفسه والمتمثل في ماهي الصعوبات والمعيقات التي تحول دون إعتماد الوسائط التكنولوجية في حصة التربية البدنية والرياضية؟ إعتمدنا في بحثنا هذا على المنهج الوصفي والذي إستطعنا من خلال إتباعه على الإجابة على إشكاليات هذا البحث العلمي معتمدين في ذلك على إستبيان تم توزيعه على أساتذة تربية بدنية في مجموعة من المتوسطات ببعض الولايات بالشرق الجزائري. أوضحت النتائج أن أكثر من 80 بالمائة من أساتذة التربية البدنية لا يعتمدون على الوسائط والوسائل التكنولوجية في إنجاز وإدارة حصصهم، كما أسفرت النتائج على أن للوسائط التكنولوجية دور كبير في تحقيق أهداف حصة التربية البدنية والرياضية وعن وجود العديد من الصعوبات والمعيقات التي تحد من إستعمالها. خلصت هذه الدراسة إلى أن الوسائل التكنولوجية أصبحت محور العملية التعليمية لتحقيق أهداف دروس التربية البدنية والرياضية من خلال تنمية مهارات التلاميذ وتطوير قدراتهم وترسيخ المعارف التى يتلقاها خلال الحصة. إقترحنا ضرورة توفير الوسائل التكنولوجية بالمدارس والمؤسسات التعليمية لتفعیل عملیة التعلم والتعليم وضرورة إعتمادها من طرف معلمي التربية البدنية في مقرراتهم وبرمجة دورات تكوينية وتدريبية للأساتذة حول إستخدام مختلف الوسائل التكنولوجية. | en_US |
| dc.language.iso | other | en_US |
| dc.subject | أستاذ التربية البدنية والرياضية، الوسائط التكنولوجية، حصة التربية البدنية والرياضية. | en_US |
| dc.subject | l'enseignant d'éducation physique et sportive, lesmédias technologique éducative,lecoursd’éducation physique et sportive. | en_US |
| dc.title | مدى إعتماد أستاذ التربية البدنية والرياضية على الوسائط التكنولوجية في إنجاز حصة التربية البدنية والرياضية | en_US |
| dc.type | Thesis | en_US |
