Résumé:
Notre étude s’intéresse à un phénomène langagier qui apparait sous forme d’une réalisation jugée fautive de la langue française. Dans ce travail nous portons un intérêt sur les discours épi- linguistiques des jeunes lycéens sur ce qu’ils appellent le « français cassé ». Nous visons l’analyse des particularités du « français cassé » aux lycées et des représentations susceptibles d’expliquer son usage.
L’objectif principal est d’apporter des éléments de réponse aux questions relatives à l’interprétation sociolinguistique de ce français dit « cassé », à ses particularités, à son usage, à son rôle dans les pratiques et à ce qu’il représente dans le quotidien des lycéens.
Pour ce faire, nous avons opté pour une méthode mixte (quantitative et qualitative) tout en nous appuyant sur une démarche descriptive et analytique en vue d’établir une complémentarité entre l’étude des pratiques et des représentations du « français cassé ».
