Browsing by Author "رابح عايدة ، عباس منار"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالوعي الما بعد المعرفي لدى الطلبة الجامعيين دراسة ميدانية على طلبة قسم علم النفس بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) رابح عايدة ، عباس منار
    تناولت الدراسة الحالية موضوع استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ( كمساعد معرفي وكبديل معرفي) وعلاقته بالوعي الما بعد المعرفي لدى طلب جامعة الشيخ الشهيد العربي التبسي .بالاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي ، على عينة قدرت ب (120) طالبا وطالبة من قسم عم النفس موزعين على المستويات الدراسية التالية ( السنة الثانية والثالثة ليسانس، السنة الأولى والثانية ماستر ) ، وذلك بتطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في استبيان استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي الذي أعد من طرف الطالبتين ومقياس الوعي الما بعد المعرفي ل (" Schraw & Dennison,1994 ")، الذي تم توزيعهم في البداية على عينة استطلاعية مكونة من (30) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقة وبناءا على نتائج الدراسة الاستطلاعية تم حساب الخصائص السيكومترية للأداتين ، وقد اظهرت الأداتان درجة ثبات وصدق تسمح بتطبيقهما على عينة الدراسة الأساسية . وبعد تفريغ وتحليل البيانات تم اختبار فرضيات الدراسة بإستخدام برنامج Spss V27 من خلال الاعتماد على معامل الارتباط بيرسون . توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : •توجد علاقة ارتباطية موجبة بين استخدام الطلبة لأدوات الذكاء الاصطناعي كمساعد معرفي ومستوى الوعي الما بعد المعرفي لديهم . •توجد علاقة سالبة بين استخدام الطلبة لأدوات الذكاء الاصطناعي كبديل معرفي و مستوى الوعي الما بعد المعرفي لديهم . The present study addressed the issue of utilizing Artificial Intelligence tools (as a cognitive assistant and cognitive substitute) and their relationship with metacognitive awareness among students at Sheikh Shahid Al-Arbi Al-Tebessi University. Based on the descriptive-correlational methodology, the study was conducted on a sample of (120) male and female students from the Department of Psychology, distributed across the following academic levels : second and third years (Bachelor's degree) and first and second years (Master's degree). This was accomplished by applying the following study instruments : a questionnaire on the utilization of Artificial Intelligence tools, which was prepared by the researchers, and the Metacognitive Awareness Scale (Schraw & Dennison, 1994), which was initially distributed to a preliminary sample. The preliminary sample consisted of (30) male and female students selected using stratified random sampling. Based on the preliminary results, the psychometric properties were calculated to ensure consistency and validity for application to the main study sample. After data entry and analysis, the study hypotheses were tested using SPSS V27 software, relying on Pearson correlation coefficients. Study Results: · There is a positive statistically significant correlation between students' use of Artificial Intelligence tools as a cognitive assistant and their level of metacognitive awareness. · There is a statistically significant negative relationship between students' use of Artificial Intelligence tools as a cognitive substitute and their level of metacognitive awareness.