DSpace 8
DSpace is the world leading open source repository platform that enables organisations to:
- easily ingest documents, audio, video, datasets and their corresponding Dublin Core metadata
- open up this content to local and global audiences, thanks to the OAI-PMH interface and Google Scholar optimizations
- issue permanent urls and trustworthy identifiers, including optional integrations with handle.net and DataCite DOI
Join an international community of leading institutions using DSpace.
The test user accounts below have their password set to the name of this software in lowercase.
- Demo Site Administrator = dspacedemo+admin@gmail.com
- Demo Community Administrator = dspacedemo+commadmin@gmail.com
- Demo Collection Administrator = dspacedemo+colladmin@gmail.com
- Demo Submitter = dspacedemo+submit@gmail.com
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- مطبوعات الأساتذة
- دكتوراه
- كلية العلوم الاقتصادية و التجارية و علوم التسيير
- كلية العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة والحياة
- كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية
Recent Submissions
إسراتيجيات تبسيط العلوم في المحتوى العلمي الرقمي دراسة تحليلية لعينة من حلقات برنامج الدحيح على منصةاليوتيوب
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-09) هوام كهينة، نقاز خديجة
تندرج هذه الدراسة ضمن البحوث الوصفية التحليلية، وهدفت أساساً إلى معرفة استراتيجيات تبسيط العلوم في المحتوى الرقمي عبر منصة يوتيوب ، وقد تم اختيار برنامج "الدحيح" كنموذج للدراسة؛ انطلاقاً من التساؤل الرئيسي التالي:
ما هي الاستراتيجيات الاتصالية لتبسيط العلوم المعتمدة في برنامج الدحيح عبر منصة يوتيوب؟. ولمعالجة هذا الموضوع منهجياً، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أداة تحليل المضمون، حيث تم اختيار عينة قصدية من حلقات البرنامج متكونة من 6 حلقات ، وتم وتحليلها وفق استمارة مصممة لهذا الغرض. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- اعتماد البرنامج بشكل استراتيجي على اللغة العامية البيضاء لفك تعقيد المصطلحات العلمية وتقريبها من المتلقي العادي.
-توظيف قوالب التعليم الترفيهي التي تدمج بين المنفعة المعرفية والتسلية من خلال السرد القصصي والمحاكاة الساخرة.
- الاستخدام المكثف لاستراتيجيات "التمثيل البصري و الدعابة لتقليص الإرهاق المعرفي لدى المشاهد.
- يستهدف البرنامج الجمهور المثقف العام والجمهور الترفيهي ، محققاً بذلك إشباعات معرفية تظهر في معدلات التفاعل الرقمي المرتفعة.
- تعزيز موثوقية المحتوى العلمي من خلال الاستناد بانتظام إلى المصادر الأكاديمية والخبراء.
Abstract :
This study falls under descriptive-analytical research and primarily aims to identify the strategies for simplifying science in digital content on the YouTube" platform. The program "Al-Dahih" was selected as a model for this study, based on the following main research question:
What are the communication strategies adopted to simplify science in the Al-Dahih program on YouTube?. To address this topic methodologically, a descriptive-analytical approach was employed using content analysis. A purposive sample of 06 episodes was selected and analyzed according to a specifically designed content analysis form. The study reached the following results:
-The program strategically relies on White Slang (Ammiya) to deconstruct complex scientific terminology and make it accessible to the average recipient.
-The employment of Edutainment formats that merge cognitive benefit with entertainment through storytelling and parody.
-Extensive use of Visual Representation and Humor strategies to reduce the cognitive load on the viewer.
-The program targets the General Cultured Audience and the Entertainment-seeking Audience, thereby achieving cognitive gratifications reflected in high digital engagement rates.
-Enhancing the credibility of scientific content by consistently relying on academic sources and experts.
Résumé :
Cette étude s'inscrit dans le cadre de la recherche descriptive-analytique et vise principalement à identifier les stratégies de vulgarisation scientifique dans les contenus numériques sur la plateforme YouTube. Le programme "Al-Dahih" a été choisi comme modèle pour cette étude, à partir de la question principale suivante : Quelles sont les stratégies de communication adoptées pour vulgariser la science dans le programme Al-Dahih sur YouTube ?. Pour traiter ce sujet méthodologiquement, une approche descriptive-analytique a été utilisée à l'aide de l'outil d'analyse de contenu. Un échantillon intentionnel de 06 épisodes du programme a été sélectionné et analysé selon une grille d'analyse conçue à cet effet. L'étude a abouti aux résultats suivants :
-Le programme s'appuie stratégiquement sur l'argot blanc (Ammiya) pour déconstruire la terminologie scientifique complexe et la rapprocher du public moyen.
-L'utilisation de formats de Divertissement Éducatif (Edutainment) qui fusionnent le bénéfice cognitif et le divertissement à travers la narration et la parodie.
-Le programme cible le Public Cultivé Général et le Public en quête de divertissement , réalisant ainsi des satisfactions cognitives reflétées par des taux d'interaction numérique élevés. -Le renforcement de la crédibilité du contenu scientifique en s'appuyant régulièrement sur des sources académiques et des experts.
تأثير استخدام منصة تيك توك على جذب انتباه الجمهور نحو المحتوى - دراسة ميدانية على عينة من طلبة قسم علوم الإعلام و الاتصال _جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي تبسة-
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-07) تلية أنيس، مشري تقوى
تنتمي هذه الدراسة إلى الدراسات الوصفية التحليلية، وتهدف إلى الكشف عن تأثير استخدام منصة تيك توك على جذب انتباه الجمهور نحو المحتوى لدى طلبة قسم علوم الإعلام والاتصال بجامعة العربي التبسي – تبسة، من خلال تحليل أنماط الاستخدام، وآليات التفاعل، ودور أنظمة التوصية الخوارزمية في توجيه الانتباه داخل المنصة. كما تسعى الدراسة إلى فهم طبيعة الإشباعات المحققة من التعرض لمحتوى تيك توك، وعلاقتها بمستويات الانتباه لدى المستخدمين.
ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، مع توظيف أداة الاستبيان لجمع البيانات على عينة حصصية قوامها 79 مفردة من طلبة قسم علوم الإعلام والاتصال، وأخيرا أسفرت هذه الدراسة عن مجموعة من النتائج نذكر منها:
إن تجربة الاستخدام في تيك توك تتسم بهيمنة الفيديوهات القصيرة، المدعومة بخوارزميات تعتمد على التكرار والتعرض السابق، ما يؤدي إلى استهلاك سريع قائم على التمرير المستمر وفقدان الإحساس بالوقت، مع إعادة تشكيل الاهتمامات تدريجيا وتوسيعها لتشمل محتويات تعليمية وترفيهية لم تكن ضمن الاهتمامات الأصلية، في ظل متابعة شبه تلقائية تمزج بين الوعي واللاوعي.
لا ترتبط عناصر جذب الانتباه بالمحتوى فقط، بل تشمل أسلوب العرض خلال الثواني الأولى، والعناصر البصرية والصوتية، إضافة إلى تأثير صانع المحتوى، ما يجعل المنصة قادرة على جذب الانتباه وتوجيهه، بل وتشكيل انطباعات وسلوكيات جديدة، تتجاوز الترفيه نحو أبعاد معرفية وسلوكية وإعلانية ضمنية.
إن استخدام تيك توك يقوم على منطق اقتصاد الانتباه، حيث يتم استثمار انتباه ووقت المستخدم وتحويله إلى سلعة ومورد اقتصادي يتم توجيهه عبر محتوى متجدد وإشباعات لحظية غالبا ترفيهية ونفسية (مثل تحسين المزاج والتخلص من التوتر)، ما يؤدي إلى استمرار التصفح بشكل متكرر، ويعكس أنماطا من الإدمان السلوكي الرقمي والإشباع الجزئي المتجدد الذي يدفع نحو الاستهلاك المستمر للمحتوى.
Abstract
This study falls within descriptive-analytical research, aiming to examine the impact of TikTok usage on attracting audience attention toward content among students of the Department of Information and Communication Sciences at Larbi Tebessi University (Tébessa), through analyzing usage patterns, interaction mechanisms, and the role of algorithmic recommendation systems in directing attention within the platform. It also seeks to understand the nature of gratifications derived from exposure to TikTok content and their relationship with users’ levels of attention.
To achieve the study’s objectives, the descriptive-analytical method was adopted, using a questionnaire as the primary data collection tool. The instrument was administered to a purposive sample of 79 students from the Department of Information and Communication Sciences. The study ultimately yielded a set of findings, the most notable of which are as follows:
The TikTok user experience is dominated by short-form videos, reinforced by algorithmic systems based on repetition and prior exposure. This configuration fosters rapid consumption characterized by continuous scrolling and a diminished perception of time. It also contributes to the gradual reshaping of users’ interests, expanding them to include educational and entertainment content that was not part of their initial preferences, within a largely automated viewing pattern that blends conscious and subconscious engagement.
The findings further indicate that attention-grabbing factors are not limited to content alone, but extend to the presentation style within the first seconds, visual and auditory stimuli, as well as the influence of content creators. This combination enables the platform not only to capture and direct attention, but also to shape new perceptions and behaviors that go beyond entertainment, extending into implicit cognitive, behavioral, and advertising dimensions.
The results also show that TikTok usage operates within the logic of the attention economy, where users’ attention and time are commodified and transformed into an economic resource directed through continuously refreshed content and immediate gratifications, often of a psychological and entertainment nature (such as mood enhancement and stress relief). This dynamic encourages repetitive endless scrolling behavior and reflects patterns of compulsive social media use and continuously renewed partial gratification, which sustains ongoing content consumption.
التحول نحو الرقمية وتأثيرها على أنماط الاتصال التنظيمي. دراسة ميدانية على أساتذة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-08) سلمان أميرة
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تأثير التحول نحو الرقمية على أنماط الاتصال التنظيمي وذلك من خلال محاولة التعرف على:
مستوى التحول نحو الرقمية السائد بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي تبسة.
مستوى الاتصال التنظيمي السائدة بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي تبسة.
تأثير الرقمنة على نمط الاتصال الرأسي بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي تبسة.
تأثير الأتمتة على نمط الاتصال الأفقي بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي تبسة.
تأثير التحول الشامل على نمط الاتصال غير الرسمي بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي تبسة.
واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ، الملاحظة بالمشاركة والمقابلات غير المقننة والاستمارة قصد جمع البيانات والمعلومات من الكلية ميدان الدراسة، وتم تحليل ومناقشة النتائج التي توصلت إليها الدراسة، واستخلاص نتيجة عامة تتمثل في: أن هناك تأثير دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 للتحول نحو الرقمية على أنماط الاتصال التنظيمي بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي تبسة
Abstract
This study aimed to reveal the impact of digital transformation on organizational communication patterns by identifying:
The prevailing level of digital transformation at the Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Chahid Cheikh Larbi Tebessi, Tebessa.
The prevailing level of organizational communication at the Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Chahid Cheikh Larbi Tebessi, Tebessa.
The impact of digitalization on vertical communication patterns at the Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Chahid Cheikh Larbi Tebessi, Tebessa.
The impact of automation on horizontal communication patterns at the Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Chahid Cheikh Larbi Tebessi, Tebessa.
The impact of comprehensive transformation on informal communication patterns at the Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Chahid Cheikh Larbi Tebessi, Tebessa. The study employed a descriptive methodology, utilizing participant observation, unstructured interviews, and questionnaires to collect data and information from the college, the study's focus. The findings were analyzed and discussed, leading to a general conclusion: there is a statistically significant effect (at the 0.05 level) of digital transformation on organizational communication patterns at the Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Chahid Cheikh Larbi Tebessi, Tebessa.
اتجاهات الطالبات الجامعيات نحو صانعات المحتوى الديني على منصة الانستغرام دراسة ميدانية على عينة من طالبات قسم علوم الاعلام والاتصال
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-08) دويشين عبير
ملخص العربية:
تهدف هذه الدراسة الى التعرف على اتجاهات الطالبات الجامعيات بقسم علوم الاعلام والاتصال بجامعة الشهيد دريد عبد المجيد بتبسة نحو صانعات المحتوى الديني عبر الانستغرام من خلال البحث عن عادات وأنماط ودوافع متابعة الطالبات لصانعات المحتوى الديني ناهيك عن الآثار المترتبة عن هذه المتابعة.
ولتحقيق هذه الأهداف اعتمدت الدراسة على المنهج المسحي كونه الأنسب لطبيعة البحث وأهدافه، وقد تم توزيع استمارة الاستبيان المقسمة لأربعة محاور كأداة لجمع البيانات على عينة متاحة من الطالبات اللاتي يملكن حسابا على الانستغرام ويتابعن صانعات المحتوى الديني وبلغ عددها121 طالبة، وقد توصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج أهمها:
بالنسبة لعادات وأنماط المتابعة فإن الطالبات يستخدمن منصة الانستغرام منذ مرحلة ما قبل الجامعة وأن متابعة المحتوى الديني تندرج ضمن هذه العادة الرقمية بأسلوب مرن وغير منتظم يتوافق مع طبيعة المنصة، كما أن دوافع المتابعة متعددة الأبعاد تجمع بين البحث عن المعرفة الدينية البسيطة والحاجة الى الدعم النفسي والشعور بالانتماء لمجتمع مسلم سواء واقعي أو افتراضي، أما فيما يخص الآثار المترتبة على هذه المتابعة فنجدها على الصعيد المعرفي والسلوكي والوجداني مع حضور واضح للوعي النقدي الذي تظهره الطالبات ليجعلهن أكثر انتقائية وتمحيصا في تلقي هذا المحتوى.
Abstract :
This study aims to identify the attitudes of female university students in the Department of Information and Communication Sciences at Shahid Draid Abdelmadjid University of Tébessa toward female religious content creators on Instagram, by examining the habits, patterns, and motivations behind the students’ engagement with religious content creators, as well as the effects resulting from such engagement.
To achieve these objectives, the study adopted the survey method, as it is the most appropriate for the nature and aims of the research. A structured questionnaire divided into four axes was distributed as a data collection instrument on an available sample of female students who have Instagram accounts and follow religious content creators. The total number reached 121 students. The study reached a set of findings, the most significant of which are as follows :
Regarding habits and patterns of engagement, female students have been using the Instagram platform since the pre-university stage, and following religious content is embedded within this digital habit in a flexible and irregular manner consistent with the nature of the platform. Furthermore, the motivations for engagement are multi-dimensional, combining the search for basic religious knowledge, the need for psychological support, and a sense of belonging to a Muslim community — whether real or virtual. As for the effects of this engagement, they are observed at the cognitive, behavioral, and affective levels, with a notable presence of critical awareness demonstrated by the students, making them more selective and discerning in their reception of such content
Cinematic Strategies in Simplifying Astrophysical Concepts: A Semiotic Study of Interstellar
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-10) تومي عبير
Study Summary
The study examines how astrophysical concepts are simplified through cinema, drawing on an epistemological perspective developed by the researcher over a five-year period. This perspective views communication as an interdisciplinary field that extends beyond institutional or organizational functions to act as a cognitive bridge serving the hard sciences through the process of scientific popularization.
Within this framework, Interstellar is treated as an ideal case study for exploring how mathematical complexity and the abstraction of astrophysical concepts are translated into tangible visual forms.
Methodologically, the study adopts semiotics as its main analytical approach, relying on Charles Peirce’s semiotic theory to interpret how meaning moves from the realm of thought into perceptual and sensory representation.
The study is guided by the following main research question:
What cinematic strategies are used in Interstellar to simplify and communicate complex astrophysical concepts?
This is broken down into several sub-questions:
1. What types of sign icons, indices, and symbols does Interstellar employ to make complex astrophysical concepts comprehensible to general audiences?
2. How is meaning constructed and transformed throughout the film as astrophysical concepts are introduced, visualized, and explained?
3. In what ways does Interstellar utilize Firstness, Secondness, and Thirdness to guide audience understanding, moving from immediate sensory experience to abstract scientific principles?
4. How does the film integrate visual, verbal, and auditory elements to facilitate comprehension of scientific ideas while balancing scientific fidelity with narrative and aesthetic requirements?
The findings of the study highlight the following strategies:
1. Category (Structural Metaphor)
This category substitutes abstract physics with physical structures that preserve the internal logic of the concept.
1.1. Dimensional Reduction Strategy
This strategy compresses higher-dimensional systems into perceptible spatial forms. The film represents a four-dimensional manifold as a three-dimensional environment, enabling an abstract mathematical configuration to be navigated as if it were a physical space.
1.2. Tactile Analogy Strategy
This strategy transforms vast cosmic phenomena into bounded, graspable entities. By rendering a black hole with a visible boundary and a luminous accretion disk, the film converts invisible spacetime curvature into a stable and observable form.
1.3. Industrial Materialization Strategy
This strategy employs mechanical and architectural design to render invisible forces perceptible. Gravity is materialized through massive metallic structures and circular spatial motion, transforming physical laws into tangible spatial conditions.
2. Category (Biological Manifestation)
This category translates abstract phenomena into the biological and affective cycle of human experience.
2.1. Biological Index of Relativity Strategy
This strategy uses bodily aging as a direct index of relativistic time. By foregrounding visible human transformation, the film renders time dilation perceptible through greying hair and physical maturation across temporal separation.
2.2. Cosmic Temporal Mapping Strategy
This strategy aligns astronomical timescales with the trajectory of human life. It compresses vast temporal expanses into recognizable biographical stages such as childhood and family formation, rendering interstellar duration intelligible through lived experience.
3. Category (Rhythmic Entrainment)
This category aligns the viewer’s perception with scientific processes through sensory and temporal synchronization.
3.1. Rhythmic Temporal Translation Strategy
This strategy converts duration into an auditory structure based on repetition and pulse. A consistent ticking motif enables the audience to perceive the passage of time, transforming time dilation into a felt sensory experience.
3.2. Kinesthetic Synchronization Strategy
This strategy aligns camera movement with mechanical motion to engage embodied perception. When the visual perspective stabilizes against a rotating spacecraft, orbital dynamics are understood through bodily sensation of balance rather than abstract explanation.
In relation to the sub-questions, the film uses iconic signs to resemble phenomena, indexical signs to express causal physical traces, and symbolic systems through music, equations, and scientific language. Meaning is not presented as fixed; instead, it develops gradually from immediate sensory response to deeper scientific understanding through narrative progression. Peirce’s categories allow this process to be understood as a movement from Firstness (raw sensation), to Secondness (encounter with physical resistance), and finally to Thirdness (the formation of abstract scientific interpretation). The interaction of visual, auditory, and verbal elements creates a coherent experiential system that supports learning while maintaining cinematic engagement.
In conclusion, cinema as a fictional medium does not aim for strict or complete scientific accuracy. It often adjusts or simplifies scientific precision in order to preserve narrative coherence, emotional impact, and aesthetic effect.
This flexibility is central to science fiction cinema, which differs from scientific documentaries in that its goal is not merely to present scientific facts, but to make science imaginable, experiential, and intellectually accessible.
Résumé de l'étude
Cette étude porte sur la vulgarisation des concepts physiques et astronomiques à travers le médium cinématographique, à partir d’une réflexion épistémologique élaborée théoriquement par le chercheur sur une période de cinq ans. Cette réflexion considère la communication comme une science interdisciplinaire, traversant plusieurs champs de savoir, et ne se limitant pas aux seules fonctions organisationnelles, mais assumant également un rôle de pont cognitif au service des sciences dites « dures », à travers le mécanisme de vulgarisation scientifique (popularization).
Dans ce cadre, le film Interstellar constitue un objet d’étude privilégié permettant d’analyser la manière dont la complexité mathématique et l’abstraction des concepts astrophysiques sont transformées en entités visuelles et perceptibles.
Sur le plan méthodologique, cette recherche mobilise la sémiologie comme approche analytique principale, en s’appuyant sur la théorie sémiotique de Charles Peirce afin d’interpréter le processus de transformation du sens, depuis l’espace mental jusqu’à sa matérialisation perceptive.
L’étude cherche à répondre à la problématique suivante:
quelles sont les stratégies cinématographiques mobilisées dans Interstellar pour simplifier et transmettre des connaissances physico-astronomiques complexes?
Cette problématique principale se décline en plusieurs questions secondaires, notamment:
1 quels types de signes (iconiques, indiciels et symboliques) le film mobilise-t-il pour rendre les concepts astronomiques accessibles à la perception du grand public?
2 comment le sens se construit-il et se transforme-t-il sémiotiquement à travers le film, en parallèle avec la représentation des phénomènes physiques et leur mise en récit?
3 comment les catégories ontologiques de Peirce (priméité, secondéité et tiercéité) structurent-elles le passage d’une perception sensible immédiate vers la compréhension des lois scientifiques abstraites?
4 Comment le film intègre-t-il les éléments visuels, verbaux et sonores pour faciliter la compréhension des concepts scientifiques, tout en équilibrant la fidélité scientifique avec les impératifs narratifs et esthétiques ?
Les résultats de l’étude mettent en évidence les stratégies suivantes:
1. Catégorie (Métaphore structurelle)
Cette catégorie substitue aux abstractions astrophysiques des structures matérielles qui en préservent la logique interne.
1.1. Dimensional Reduction Strategy (Stratégie de réduction dimensionnelle)
Cette stratégie compresse des systèmes à haute dimensionnalité en formes spatiales perceptibles. Le film représente une variété quadridimensionnelle comme un environnement tridimensionnel, permettant d’appréhender une configuration mathématique abstraite comme un espace physiquement navigable.
1.2. Tactile Analogy Strategy (Stratégie d’analogie tactile)
Cette stratégie transforme des phénomènes astrophysiques vastes en entités délimitées et perceptibles. En dotant le trou noir d’une frontière visible et d’un disque d’accrétion lumineux, le film convertit la courbure invisible de l’espace-temps en une forme stable et observable.
1.3. Industrial Materialization Strategy (Stratégie de matérialisation industrielle)
Cette stratégie mobilise des dispositifs mécaniques et architecturaux pour conférer une présence sensible aux forces invisibles. La gravité est ainsi matérialisée à travers des structures métalliques massives et des mouvements circulaires, transformant des lois astrophysiques en conditions spatiales tangibles.
2. Catégorie (Manifestation biologique)
Cette catégorie traduit les phénomènes abstraits en cycles biologiques et affectifs de l’expérience humaine.
2.1. Biological Index of Relativity Strategy (Stratégie d’indice biologique de la relativité)
Cette stratégie utilise le vieillissement corporel comme indice direct du temps relativiste. En mettant en avant la transformation visible du corps humain, le film rend perceptible la dilatation temporelle à travers le vieillissement et la maturation des individus séparés par des écarts temporels.
2.2. Cosmic Temporal Mapping Strategy (Stratégie de cartographie temporelle cosmique)
Cette stratégie articule les échelles temporelles astronomiques avec la trajectoire de la vie humaine. Elle condense de vastes durées en étapes biographiques reconnaissables telles que l’enfance et la formation familiale, rendant intelligible la durée interstellaire à travers l’expérience vécue.
3. Catégorie (Entraînement rythmique)
Cette catégorie aligne la perception du spectateur sur les processus scientifiques par une synchronisation sensorielle et temporelle.
3.1. Rhythmic Temporal Translation Strategy (Stratégie de traduction temporelle rythmique)
Cette stratégie convertit la durée en une structure sonore fondée sur la répétition et la pulsation. Un motif rythmique constant permet au spectateur de percevoir le passage du temps, transformant la dilatation temporelle en expérience sensorielle vécue.
3.2. Kinesthetic Synchronization Strategy (Stratégie de synchronisation kinesthésique)
Cette stratégie synchronise le mouvement de la caméra avec les dynamiques mécaniques afin d’activer une perception incarnée. Lorsque le point de vue se stabilise face à un vaisseau en rotation, les dynamiques orbitales sont comprises à travers une sensation corporelle d’équilibre plutôt que par une explication théorique.
Concernant les résultats relatifs aux questions secondaires, il apparaît que le film mobilise l’icône pour la ressemblance des phénomènes, l’indice comme trace causale matérielle, et le symbole à travers la musique, les équations et le langage scientifique.
Le sens n’est pas donné comme une donnée fixe, mais se construit progressivement, de l’émotion sensorielle initiale vers une compréhension scientifique, à travers la progression narrative et dramatique.
Par ailleurs, les catégories ontologiques de Peirce permettent de décrire un passage du spectateur de la priméité (sensation brute) à la secondéité (confrontation à la résistance du réel physique), puis à la tiercéité (interprétation et formulation de lois scientifiques).
Enfin, l’interaction entre les dimensions visuelles, sonores et verbales contribue à une expérience cognitive intégrée, favorisant la compréhension scientifique sans rompre l’équilibre esthétique et narratif de l’œuvre.
En conclusion, le cinéma, en tant que médium fictionnel, ne vise pas nécessairement une reproduction stricte et exhaustive de la vérité scientifique. Il accepte certaines adaptations au niveau de la rigueur scientifique afin de préserver la cohérence narrative, l’impact émotionnel et la dimension esthétique. Cette flexibilité constitue le fondement même du cinéma de science-fiction, qui se distingue des documentaires scientifiques en ce qu’il cherche avant tout à rendre la science imaginable et intelligible, plutôt qu’à la présenter comme une vérité purement descriptive et figée.
ملخص الدراسة
تتناول هذه الدراسة موضوع تبسيط المفاهيم الفلكية عبر الوسيط السينمائي، انطلاقًا من رؤية معرفية للطالبة، مفادها أن الاتصال يمثل علمًا بينيًا متداخل التخصصات، لا يقتصر على النشاط التنظيمي فحسب، بل يمتد ليؤدي وظيفة الجسر المعرفي الذي يخدم العلوم الصلبة من خلال آلية التبسيط العلمي (Popularization). وفي هذا الإطار، يُعد فيلم Interstellar نموذجًا مثاليًا لدراسة كيفية تحويل التعقيد الرياضي والتجريد العلمي للمفاهيم الفلكية إلى كيانات بصرية ملموسة.
منهجيا ، تعتمد الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تطبيق المقاربة السيميائية لاستقصاء الدلالات السينمائية؛ وذلك بالاستناد إجرائياً إلى نظرية تشارلز سندرس بيرس في تحليل ثلاثية العلامة (الأيقونة، المؤشر، الرمز)، ورصد انتقال المعنى من الحيز الذهني إلى التجسيد الإدراكي عبر سيرورة التدليل. وتسعى الدراسة إلى الإجابة عن التساؤل الرئيسي الآتي:
ما هي الاستراتيجيات السينمائية الموظفة في فيلم Interstellar لتبسيط ونقل المعارف الفيزيائية الفلكية المعقدة؟
وقد تفرع عنه عدد من التساؤلات الفرعية:
1 ما أنماط العلامات (الأيقونية، المؤشرية، الرمزية) التي يعتمدها الفيلم لتقريب المفاهيم الفلكية إلى الإدراك العام؟
2 كيف يُبنى المعنى ويتحول سيميائيًا عبر الفيلم بالتوازي مع عرض الظواهر الفيزيائية وتجسيدها دراميًا؟
3 كيف وُظفت الفئات الأنطولوجية لبيرس: الأولانية، الثانوية، والثالثانية لتوجيه وعي المتلقي من الإحساس الخام إلى فهم القوانين العلمية المجردة؟
4 كيف يدمج الفيلم العناصر البصرية واللفظية والسمعية لتسهيل فهم الأفكار العلمية، وكيف يوازن بين الأمانة العلمية والضرورات السردية والجمالية؟
وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية:
1. فئة التمثيل البنيوي (Structural Metaphor)
تقوم هذه الفئة على تحويل المفاهيم الفيزيائية المجرّدة إلى صيغ مادية قابلة للإدراك، مع الحفاظ على منطقها الداخلي.
1.1. استراتيجية التجسيد البُعدي (Dimensional Reduction)
إعادة تمثيل البُنى متعددة الأبعاد ضمن فضاء يمكن تصوّره والتفاعل معه.
1.2. استراتيجية التجسيد اللمسي (Tactile Analogy)
تحويل الظواهر الكونية إلى أشكال مرئية ومحددة تسهّل إدراكها.
1.3. استراتيجية التجسيد الصناعي (Industrial Materialization)
إضفاء طابع مادي على القوى غير المرئية عبر التصميم الميكانيكي.
2. فئة التشخيص الحيوي (Biological Manifestation)
تعيد هذه الفئة صياغة الظواهر المجرّدة ضمن تجربة إنسانية محسوسة.
2.1. استراتيجية التجسيد الحيوي النسبي (Biological Index of Relativity)
تمثيل الزمن النسبي من خلال التحولات الجسدية كعلامات مرئية.
2.2. استراتيجية التخطيط الزمني الحيوي (Cosmic Temporal Mapping)
تنظيم الزمن الكوني وفق مراحل الحياة الإنسانية لجعله قابلاً للفهم.
3. فئة التوافق الإيقاعي (Rhythmic Entrainment)
تسعى هذه الفئة إلى مواءمة إدراك المشاهد مع الظواهر العلمية عبر الإيقاع والحركة.
3.1. استراتيجية التجسيد السمعي للزمن (Rhythmic Temporal Translation)
إدراك الزمن من خلال بنية صوتية إيقاعية.
3.2. استراتيجية التزامن الحركي (Kinesthetic Synchronization)
فهم الحركة المعقّدة عبر التوافق بين حركة الكاميرا والأجسام.
ثم الإجابة عن الأسئلة الفرعية:
فيما يتعلق بأنماط العلامات يوظف الفيلم الأيقونة لمحاكاة شكل الظواهر، والمؤشر كأثر مادي سببي، والرمز عبر الموسيقى والمعادلات والمصطلحات العلمية.
فيما يتعلق ببناء المعنى لا يُقدَّم المعنى بوصفه معطى ثابتًا، بل يتطور من الانفعال الحسي الأولي إلى الفهم العلمي عبر التدرج السردي والدرامي.
فيما يتعلق بالفئات الأنطولوجية ينتقل المتلقي من الأولانية بوصفها إحساسًا خامًا، إلى الثانوية بوصفها مواجهة مع المقاومة الفيزيائية، وصولًا إلى الثالثانية حيث يُستنبط القانون العلمي.
فيما يتعلق بتكامل الوسائط يسهم التكامل بين الموسيقى، المؤثرات البصرية، الحوار، وحركة الأجساد في خلق تجربة تعليمية ترفيهية متماسكة تسهّل الفهم.
وتؤكد الخلاصة أن السينما، بوصفها وسيطًا تخييليًا، لا تُلزم نفسها دائمًا بإعادة إنتاج الحقيقة العلمية بدقة مطلقة، بل قد تضحي بجزء محدود من الصرامة العلمية في حدود ما يسمح به المنطق السردي من أجل خدمة الحبكة والتأثير الوجداني والترفيهي. وهذا يمثل جوهر الخيال العلمي الذي يميّزه عن الوثائقيات العلمية البحتة؛ إذ يظل الهدف هو جعل العلم قابلاً للتخيّل والفهم، لا مجرد عرضه بوصفه حقيقة تقريرية جامدة.