دور الألعاب التعليمية في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر مربيات رياض الأطفال -دراسة ميدانية ببعض رياض الأطفال ببلدية تبسة

Abstract

هدفت هذه الدراسة الى معرفة الدور الذي تلعبه الالعاب التعليمية في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى اطفال الروضة من وجهة نظر مربيات رياض الاطفال-ببلدية تبسة . وقد تم استخدام المنهج الوصفي،اعتمادا على استمارة الاستبيان المتكونة من 3 محاور اساسية ،حيث تم تطبيق هذه الدراسة على عينة متكونة من 60مربية من مربيات رياض الاطفال ببلدية تبسة ، و تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ابرز النتائج: -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة الاستماع لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات. -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة التحدث لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات. -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة الا ستعداد للقراءة لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات . -توجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير الخبرة المهنية للمربيات و مستوى تعليمهن الاكاديمي في ممارستهن المهنية،وان هذه الفرضية محققة احصائيا عند مستوى الدلالة 0.05. الكلمات المفتاحية: الالعاب التعليمية،المهارات اللغوية،طفل الروضة،رياض الاطفال . Abstract: This study aimed to investigate the role of educational games in developing certain language skills among kindergraten children, from the perspective of kindergraten teachers in the municipality of tebessa .Adescriptive approach was adopted,relying on a questionnaire comprising three main axes.The study was carried out on a sample of 60 kindergarten teachers in the municipality of tebessa,selected through random sampling. The study reached the following results : Educational games play a statistically significant role in developing listening skills among kindergarten children ,as perceived by teachers. Educational games play a statistically signficant role in developing speaking skills among kindergarten children,as perceived by teachers. Educational games play a statistically signficant role in developing reading readiness skills among kindergraten children,as percieved by teachers. Statistically significant differences were found attributable to the variables of proffesional qualification among teachers in their professional practice,with this hypothesis statistically confirmed at a significance level of 0.05