العلاقة بين مستوى الانتباه الانتقائي البصري ومهارات الكتابة لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية. دراسة ميدانية بمدرسة الأطفال المعوقين سمعيا –بكارية-ولاية تبسة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية، وهي دراسة وصفية وفق الأسلوب الارتباطي، إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين مستوى الانتباه الانتقائي البصري ومهارات الكتابة لدى عينة من التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية الخفيفة، المتمدرسين بمدرسة المعوقين سمعيا ببلدية بكارية -ولابة تبسة-، كما سعت الدراسة إلى التعرف على مستوى كل من الانتباه الانتقائي البصري ومهارات الكتابة لدى أفراد العينة. تكونت عينة الدراسة من خمسة تلاميذ من قسم السنة الخامسة الابتدائي، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. ولجمع البيانات، تم الاعتماد على اختبار ستروب Stroop للانتباه الانتقائي البصري (1935)، واختبار مهارات الكتابة لـ يمينة عطال (2014). ولتحديد طبيعة العلاقة بين مستوى الانتباه الانتقائي ومهارات الكتابة، تم اختبار الفرضية العامة للدراسة حيث اسفرت على النتائج التالية: بلغ معامل بيرسون r= 0.76 وهي قيمة مرتفعة وموجبة، لكنها غير دالة احصائيا عند مستوى الدلالة (0.05). وبالتالي لا توجد علاقة بين مستوى الانتباه الانتقائي ومهارات الكتابة عند التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية الخفيفة. Abstract The present study aimed to investigate the relationship between visual selective attention and writing skills among pupils with mild hearing impairment. The study adopted a descriptive correlational design and was conducted at the School for the Hearing Impaired in Bekkaria, Tebessa Province. The sample consisted of five fifth-grade primary school pupils, selected through purposive sampling. Data were collected using the Stroop Test of Visual Selective Attention (1935), and the Writing Skills Test developed by Attal (2014). The study also sought to determine the levels of visual selective attention and writing skills among the participants, as well as the nature of the relationship between these two variables. The results revealed a high positive Pearson correlation coefficient (r = 0.76); between visual selective attention and writing skills. However, the relationship was not statistically significant at the (0.05) level of significance. Therefore, the results indicate that no statistically significant relationship exists between visual selective attention and writing skills among pupils with mild hearing impairment.