تاثير مواقع التواصل الاجتماعي على تنمية سلوك المراهق المتمدرس دراسة حالة تطبيق تيك توك

Abstract

هدفت دراستنا الحالية إلى الكشف عن تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على تنمية سلوك المراهق المتمدرس دراسة حالة تطبيق تيك توك، من وجهة نظر تلاميذ المرحلة المتوسطة وتلاميذ المرحلة الثانوية، تبعا لمتغيرات الجنس والمستوى التعليمي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته لأهداف البحث وللحصول على البيانات تم بناء وتطوير مقياس لنظام تقدير المهارات الاجتماعية (Social Skills Rating System (SSRS وذلك بالاستناد إلى الإطار النظري للمقياس الذي طوره كلمن Frank M 1990 Gresham & Stephen N Elliott، والذي يهدف إلى تقييم الجوانب الاجتماعية والسلوكية لدى الأطفال والمراهقين، يتكون من 3 أبعاد حيث تشمل المهارات الاجتماعية، المشكلات السلوكية، الكفاءة المدرسية. طبقت أداة الدراسة على عينة استطلاعية بلغ عددها 41 تلميذ وتلميذة وعينة أساسية بلغ عددها 213 تلميذ وتلميذة، تم اختيارهم بطريقة ميسرة أو المتاحة من متوسطة فرانتز فانون وثانوية مالك بن نبي، يتوزعون على 4 مستويات: قسم من أولى متوسط وكذلك الثانية والثالثة والرابعة متوسط، قسم أولى ثانوي وكذلك ثانية ثانوي وثالثة ثانوي. تم استخدام الحزمة الإحصائية في العلوم الاجتماعية (SPSS25) لتحليل بيانات الدراسة، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين عدد ساعات استخدام تطبيق تيك توك ومستوى المهارات الاجتماعية، في حين لم يُسجل أي تأثير معنوي لعدد مرات فتح التطبيق على هذا المستوى، كما تبين غياب أي علاقة ذات دلالة إحصائية بين كل من عدد ساعات الاستخدام وعدد مرات فتح التطبيق والمشكلات السلوكية. وفيما يخص الكفاءة المدرسية، فقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة دالة إحصائيا مع عدد ساعات الاستخدام، في المقابل لم يظهر أي تأثير معنوي لعدد مرات فتح التطبيق على هذا البعد. وختاماً، لم تُكشف أي فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في أي من أبعاد المقياس الثلاثة أو في درجته الكلية. Abstract in English:... The present study aimed to investigate the impact of social media platforms on the development of behavioral patterns among school-enrolled adolescents, with a particular focus on the TikTok application, from the perspectives of middle school and high school students, examining potential differences according to the variables of gender and educational level. To achieve the study's objectives, the descriptive-correlational method was employed as the most suitable approach for addressing the research questions. For data collection, a measurement instrument was constructed and developed based on the Social Skills Rating System (SSRS), originally developed by M.Frank Gresham and Stephen N. Elliott (1990), which is designed to assess the social and behavioral dimensions of children and adolescents across three core dimensions: social skills, behavioral problems, and academic competence. The instrument was administered to a pilot sample of 41 students and a main sample of 213 students, selected through convenience sampling from Frantz Fanon Middle School and Malek Bennabi High School, distributed across four middle school levels from the first to the fourth year, and three high school levels from the first to the third year. Data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS, version 25). The findings revealed a statistically significant relationship between the number of hours spent using TikTok and students' social skills levels. In contrast, the frequency of opening the application showed no meaningful effect on this dimension. Similarly, neither the number of hours of use nor the frequency of application access demonstrated a statistically significant relationship with behavioral problems. Regarding academic competence, a statistically significant relationship was identified with the number of hours of use, while the frequency of opening the application had no notable effect on this dimension. Finally, no statistically significant differences were found between male and female students across any of the three scale dimensions or in the overall scale score.