02-إرشاد وتوجيه

Permanent URI for this collectionhttps://dspace.univ-tebessa.dz/handle/123456789/122

Browse

Filters

202623

Settings

Search Results

Now showing 1 - 10 of 23
  • No Thumbnail Available
    Item
    فعالية برامج التكفل البيداغوجي بالأطفال ذوي التوحد في المراكز النفسية البيداغوجية من وجهة نظر المربين المختصين
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) قدري دنيا ، مكاحلية دلال
    هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على إتجاهات المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي لأطفال ذوي التوحد المطبقة داخل المراكز النفسية البيداغوجية لولاية تبسة، حيث تكون مجتمع الدراسة من 48 مربي مختص موزعين على 3 مراكز نفسية بيداغوجية، ولتحقيق اهداف هذه الدراسة استخدمت الطالبتان الباحثتان المنهج الوصفي، وقامت بإعداد إستبيان تكون من ثلاثة محاور أساسية تمثلت في: مهارات التواصل، المهارات الاجتماعية والسلوك التكيفي، وبعد توزيع الاستمارة والحصول على البيانات تم استخدام الأساليب الإحصائية في معالجة البيانات والمتمثلة في: التكرارات والنسب المئوية، معامل الثبات "آلفا كرونباخ"، المتوسط الحسابي الإنحراف المعياري، معامل ارتباط بيرسون. وقد اظهرت نتائج الدراسة الحالية مايلي:  وجود إتجاهات إيجابية لدى المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي المقدمة لأطفال ذوي التوحد في المراكز النفسية البيداغوجية.  وجود اتجاهات إيجابية لدى المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي في تنمية مهارات التواصل لدى الاطفال ذوي التوحد.  وجود اتجاهات ايجابية لدى المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الاطفال ذوي التوحد.  وجود اتجاهات ايجابية لدى المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي في تحسين السلوك التكيفي لدى الاطفال ذوي التوحد. Study summary: The current study aimed to identify the attitudes of specialized educators towards the effectiveness of pedagogical care programs for children with autism applied within the pedagogical psychological centers of Tebessa Province. The study sample consisted of 48 specialized educators distributed over 3 pedagogical psychological centers. To achieve the objectives of this study, the two research students used the descriptive approach and prepared a questionnaire consisting of three main axes represented in: communication skills, social skills and adaptive behavior After distributing the form and obtaining the data, statistical methods were used to process the data, which are: frequencies and percentages, the stability coefficient "Alpha Cronbach", the arithmetic mean standard deviation, and the Pearson correlation coefficient. The results of the current study showed the following:  There are positive trends among specialized educators regarding the effectiveness of pedagogical care programs provided to children with autism in pedagogical psychological centers.  There are positive trends among specialized educators regarding the effectiveness of pedagogical care programs in developing communication skills in children with autism.  There are positive trends among specialized educators towards the effectiveness of pedagogical care programs in developing social skills among children with autism.  There are positive trends among specialized educators regarding the effectiveness of pedagogical care programs in improving adaptive behavior in children with autism.
  • No Thumbnail Available
    Item
    دور الألعاب التعليمية في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر مربيات رياض الأطفال -دراسة ميدانية ببعض رياض الأطفال ببلدية تبسة
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) دريس ناريمان ، ذوادي ملاك
    هدفت هذه الدراسة الى معرفة الدور الذي تلعبه الالعاب التعليمية في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى اطفال الروضة من وجهة نظر مربيات رياض الاطفال-ببلدية تبسة . وقد تم استخدام المنهج الوصفي،اعتمادا على استمارة الاستبيان المتكونة من 3 محاور اساسية ،حيث تم تطبيق هذه الدراسة على عينة متكونة من 60مربية من مربيات رياض الاطفال ببلدية تبسة ، و تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ابرز النتائج: -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة الاستماع لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات. -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة التحدث لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات. -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة الا ستعداد للقراءة لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات . -توجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير الخبرة المهنية للمربيات و مستوى تعليمهن الاكاديمي في ممارستهن المهنية،وان هذه الفرضية محققة احصائيا عند مستوى الدلالة 0.05. الكلمات المفتاحية: الالعاب التعليمية،المهارات اللغوية،طفل الروضة،رياض الاطفال . Abstract: This study aimed to investigate the role of educational games in developing certain language skills among kindergraten children, from the perspective of kindergraten teachers in the municipality of tebessa .Adescriptive approach was adopted,relying on a questionnaire comprising three main axes.The study was carried out on a sample of 60 kindergarten teachers in the municipality of tebessa,selected through random sampling. The study reached the following results : Educational games play a statistically significant role in developing listening skills among kindergarten children ,as perceived by teachers. Educational games play a statistically signficant role in developing speaking skills among kindergarten children,as perceived by teachers. Educational games play a statistically signficant role in developing reading readiness skills among kindergraten children,as percieved by teachers. Statistically significant differences were found attributable to the variables of proffesional qualification among teachers in their professional practice,with this hypothesis statistically confirmed at a significance level of 0.05
  • No Thumbnail Available
    Item
    استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالوعي الما بعد المعرفي لدى الطلبة الجامعيين دراسة ميدانية على طلبة قسم علم النفس بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) رابح عايدة ، عباس منار
    تناولت الدراسة الحالية موضوع استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي ( كمساعد معرفي وكبديل معرفي) وعلاقته بالوعي الما بعد المعرفي لدى طلب جامعة الشيخ الشهيد العربي التبسي .بالاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي ، على عينة قدرت ب (120) طالبا وطالبة من قسم عم النفس موزعين على المستويات الدراسية التالية ( السنة الثانية والثالثة ليسانس، السنة الأولى والثانية ماستر ) ، وذلك بتطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في استبيان استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي الذي أعد من طرف الطالبتين ومقياس الوعي الما بعد المعرفي ل (" Schraw & Dennison,1994 ")، الذي تم توزيعهم في البداية على عينة استطلاعية مكونة من (30) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقة وبناءا على نتائج الدراسة الاستطلاعية تم حساب الخصائص السيكومترية للأداتين ، وقد اظهرت الأداتان درجة ثبات وصدق تسمح بتطبيقهما على عينة الدراسة الأساسية . وبعد تفريغ وتحليل البيانات تم اختبار فرضيات الدراسة بإستخدام برنامج Spss V27 من خلال الاعتماد على معامل الارتباط بيرسون . توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : •توجد علاقة ارتباطية موجبة بين استخدام الطلبة لأدوات الذكاء الاصطناعي كمساعد معرفي ومستوى الوعي الما بعد المعرفي لديهم . •توجد علاقة سالبة بين استخدام الطلبة لأدوات الذكاء الاصطناعي كبديل معرفي و مستوى الوعي الما بعد المعرفي لديهم . The present study addressed the issue of utilizing Artificial Intelligence tools (as a cognitive assistant and cognitive substitute) and their relationship with metacognitive awareness among students at Sheikh Shahid Al-Arbi Al-Tebessi University. Based on the descriptive-correlational methodology, the study was conducted on a sample of (120) male and female students from the Department of Psychology, distributed across the following academic levels : second and third years (Bachelor's degree) and first and second years (Master's degree). This was accomplished by applying the following study instruments : a questionnaire on the utilization of Artificial Intelligence tools, which was prepared by the researchers, and the Metacognitive Awareness Scale (Schraw & Dennison, 1994), which was initially distributed to a preliminary sample. The preliminary sample consisted of (30) male and female students selected using stratified random sampling. Based on the preliminary results, the psychometric properties were calculated to ensure consistency and validity for application to the main study sample. After data entry and analysis, the study hypotheses were tested using SPSS V27 software, relying on Pearson correlation coefficients. Study Results: · There is a positive statistically significant correlation between students' use of Artificial Intelligence tools as a cognitive assistant and their level of metacognitive awareness. · There is a statistically significant negative relationship between students' use of Artificial Intelligence tools as a cognitive substitute and their level of metacognitive awareness.
  • No Thumbnail Available
    Item
    البيئة المدرسية ونماذج التعلم لدى الاطفال المعاقين سمعيا
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) سواحي ريحانة ، معلم بتول
    هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن طبيعة العلاقة بين البيئة المدرسية ونماذج التعلم لدى الاطفال المعاقين سمعيا، حيث قدمت الطالبتين الباحثتين اطارا منهجيا وصفيا، نظرا للطبيعة الكمية للموضوع، وبلغ عدد مجتمع الدراسة 35معلم مربي ومختص، ثم اختيار كل اعضاء المعاينة نظرا لحجم العينة القليل، لغرض جمع البيانات استخدمت الطالبتين الباحثتين الملاحظة الميدانية والمقابلة الغير المقننة واستبيان يحتوي على 39عبارة يختص باربع محاور،البيئةالمدرسيةالمادية،البيئةالمدرسيةالنفسيةالاجتماعية،نموذج الطريقة الشفهية الصوتية، نموذج الطريقة الاشارية اشارت نتائج الدراسة الى وجود علاقة ايجابية بين بعد البيئة المدرسية المادية ونموذج التعلم الاشاري في المرتبة الاولى، تليه وجود علاقة ايجابية بين بعد البيئة المدرسية النفسية الاجتماعية ونموذج الطريقة الشفهية الصوتية من وجهة نظر المبحوثين في المرتبة الثانية، بينما جاءت علاقة البعد المادي للبيئة المدرسية مع نموذج الطريقة الشفهية الصوتية في المرتبة الاخيرة. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدراسة الى تقديم مجموعة من المقترحات التي من شانها دعم استخدام نماذج تعلم ملائمة في البيئة المدرسية الخاصة بالأطفال المعاقين سمعيا وتحسين التكامل بينهما وبين الممارسات التعلمية بما يساعد الاطفال المعاقين سمعيا على تحقيق افضل اداء اكاديمي الملخص باللغة الانجليزية: The main objective of this study is to discover the nature of the relationship between school environment and learning models for hearing disabled children. To achieve its objectives the researchers adopted a descriptive approach .The study population consisted of 35 teachers ,educators ,and specialists ,in which the number of the chosen population of the sample was few , The two researchers used direct observation ,interviews ,and questionnaire containing 39 items to collect data .these items contain four parts : the physical school environment , the psychological social school environment , the oral method , the auditory method ,and the sign language method. The study results showed first positive relationship between the physical school environment and the sign language learning model .Second , a positive relationship between psychological school environment and the verbal total . Last , positive relationship between the physical school environment and the oral tonal . In the light of these findings, the study concluded with a set of recommendations emphasizing the importance of using best learning models that suit the needs of children with hearing disabilities to achieve better academic performance
  • No Thumbnail Available
    Item
    التدريس باللعب ودوره في التخفيف من مظاهر بعض الصعوبات الاكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) حمانة آية ، إلهام زريفي
    هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التدريس باللعب في التخفيف من مظاهر بعض الصعوبات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بولاية تبسة - الجزائر - حيث اعتمدت الطالبتان الباحثتان على المنهج الوصفي، وبلغ عدد المجتمع الأصلي 69 معلم ومعلمة باستخدام أسلوب المسح الشامل، وتم اختيار الاستبيان كأداة لجمع البيانات حيث تكون من 30عبارة موزعة على 5 بدائل وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: • انتشار مرتفع للصعوبات الأكاديمية: أظهرت النتائج أن الصعوبات الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بولاية تبسة جاءت بمستوى مرتفع من وجهة نظر المعلمين، بمتوسط حسابي عام (3.50)، مما يشير إلى أن هذه الظاهرة مألوفة ومتكررة في الأقسام الدراسية. • تقدم الصعوبات اللغوية على الحسابية: اتضح أن الصعوبات المرتبطة باللغة العربية (التعبير الكتابي، الأخطاء الإملائية، بطء القراءة، التمييز بين الحروف، الفهم القرائي) أكثر بروزاً وشدة مقارنة بالصعوبات الحسابية (العمليات الحسابية، ترتيب الأعداد) التي جاءت في مستويات متوسطة أو متأخرة • فعالية عالية جداً للتدريس باللعب: أظهرت النتائج أن دور التدريس باللعب في التخفيف من الصعوبات الأكاديمية جاء بمستوى "مرتفع جداً" وباتفاق واسع بين المعلمين (متوسط 4.38)، وهو ما يعكس قناعة ميدانية راسخة بجدوى هذه الاستراتيجية. Abstract: The study aimed to identify the role of play-based teaching in reducing some academic difficulties among primary school students in tebessa Province –Algeria-The study relied on the descriptive survey method. The original population consisted of 69 teachers and teachers, and the questionnaire tool was used to collect data, consisting of 30 items distributed across 5 alternatives. The study reached the following results: • High prevalence of academic difficulties: The results showed that academic difficulties among primary school students in Tebessa province came at a high level from the teachers' perspective, with an arithmetic mean of (3.50), which indicates that these phenomena are familiar and recurring across school departments. • Dominance of language and math difficulties: It became clear that the difficulties related to the Arabic language (written expression, spelling errors, letter recognition, reading comprehension, Quranic comprehension) were more prominent and intense compared to math difficulties (arithmetic operations, number ordering), which came at intermediate or late levels. • High effectiveness of play-based teaching: The results showed that play-based teaching in reducing academic difficulties came at a level of "very high", with broad consensus among teachers (mean: 4.38), which reflects a strong field conviction in the usefulness of this strategy.
  • No Thumbnail Available
    Item
    الفروق في القابلية للدمج لدى أطفال التوحد حسب مجموعة من المتغيرات – دراسة ميدانية في مجموعة من المراكز البيداغوجية
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) مشري امينة ، سعدي ثريا
    هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن الفروق في القابلية للدمج لدى أطفال طيف التوحد في المراكز البيداغوجية النفسية ببلدية تبسة مركز «ساكر مصطفى بن محمد » بالميزاب و«زرفاوي فاطمة الزهراء» بفاطمة الزهراء تبعا لمجموعة من المتغيرات (الجنس، الفئة العمرية،شدة طيف التوحد، الاضطرابات المصاحبة). اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بتصميم سببي مقارن ، كونه الانسب لدراسة الفروق بين المجموعات، وللتحقق من صحة الفرضيات تم استخدام الاساليب الاحصائية الابارامترية، اختبار مان ويتني للمقارنة بين مجموعتين (الفئة العمرية، الاضطرابات المصاحبة وجودها أو عدم وجودها)، اختبار كروكسال واليس للمقارنة بين ثلاث مجموعات (الفئات العمرية، مستويات طيف التوحد)، وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية:  -عدم وجود فروق حسب متغير الجنس (اظهرت النتائج التقارب الكبير بين المتوسط الحسابي لدرجات الذكور والاناث في القابلية للدمج، وبالتالي لا توجد فروق ذات دلالة احصاىية بين الجنسين في القابلية للدمج،.  _عدم وجود فروق تعزى للفئة العمرية، يعني ان السن وحده لم يشكل فارقا حاسما لاستعداد القابلية للدمج.  _وجود فروق جوهرية تعزى لشدة اضطراب طيف التوحد، فالاطفال الذين لديهم توحد خفيف هم الاكثر قابلية للدمج. _وجود فروق ذات دلالة احصائية حسب الاضطرابات المصاحبة، فالفروق جاءت لصالح الاطفال الذين لا يعانون من اضطرابات وامراض مصاحبة لطيف التوحد Study summary: This study aimed to investigate the nature of differences in inclusion readiness among children with Autism Spectrum Disorder (ASD) at the Psycho-Pedagogical Centers in the municipality of Tébessa, specifically the 'Saker Mostefa Ben Mohamed' center in El Mizeb and the 'Zerfaoui Fatma Zohra' center in Fatma Zohra. The study examined these differences in relation to several variables: gender, age group, severity of ASD, and comorbid disorders. The researchers employed a causal-comparative research design, as it is the most appropriate method for examining differences between groups, identifying the nature of relationships between variables, and describing the phenomenon as it exists. To test the hypotheses, non-parametric statistical methods were utilized, including the Mann-Whitney U test to compare two groups (gender, and the presence or absence of comorbid disorders) and the Kruskal-Wallis test to compare more than two groups (age groups and severity levels of ASD). The study reached the following findings: No statistically significant differences were found based on gender, as the mean scores for males and females were closely aligned. No statistically significant differences were attributed to age, indicating that age alone does not act as a decisive factor in inclusion readiness. Significant differences were found regarding the severity of ASD, with children diagnosed with mild autism demonstrating higher levels of inclusion readiness. Statistically significant differences were found based on the presence of comorbid disorders, with results favoring children who do not suffer from additional comorbid disorders or conditions.
  • No Thumbnail Available
    Item
    تاثير مواقع التواصل الاجتماعي على تنمية سلوك المراهق المتمدرس دراسة حالة تطبيق تيك توك
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) رزايقية منال ، ملاوي منار
    هدفت دراستنا الحالية إلى الكشف عن تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على تنمية سلوك المراهق المتمدرس دراسة حالة تطبيق تيك توك، من وجهة نظر تلاميذ المرحلة المتوسطة وتلاميذ المرحلة الثانوية، تبعا لمتغيرات الجنس والمستوى التعليمي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته لأهداف البحث وللحصول على البيانات تم بناء وتطوير مقياس لنظام تقدير المهارات الاجتماعية (Social Skills Rating System (SSRS وذلك بالاستناد إلى الإطار النظري للمقياس الذي طوره كلمن Frank M 1990 Gresham & Stephen N Elliott، والذي يهدف إلى تقييم الجوانب الاجتماعية والسلوكية لدى الأطفال والمراهقين، يتكون من 3 أبعاد حيث تشمل المهارات الاجتماعية، المشكلات السلوكية، الكفاءة المدرسية. طبقت أداة الدراسة على عينة استطلاعية بلغ عددها 41 تلميذ وتلميذة وعينة أساسية بلغ عددها 213 تلميذ وتلميذة، تم اختيارهم بطريقة ميسرة أو المتاحة من متوسطة فرانتز فانون وثانوية مالك بن نبي، يتوزعون على 4 مستويات: قسم من أولى متوسط وكذلك الثانية والثالثة والرابعة متوسط، قسم أولى ثانوي وكذلك ثانية ثانوي وثالثة ثانوي. تم استخدام الحزمة الإحصائية في العلوم الاجتماعية (SPSS25) لتحليل بيانات الدراسة، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين عدد ساعات استخدام تطبيق تيك توك ومستوى المهارات الاجتماعية، في حين لم يُسجل أي تأثير معنوي لعدد مرات فتح التطبيق على هذا المستوى، كما تبين غياب أي علاقة ذات دلالة إحصائية بين كل من عدد ساعات الاستخدام وعدد مرات فتح التطبيق والمشكلات السلوكية. وفيما يخص الكفاءة المدرسية، فقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة دالة إحصائيا مع عدد ساعات الاستخدام، في المقابل لم يظهر أي تأثير معنوي لعدد مرات فتح التطبيق على هذا البعد. وختاماً، لم تُكشف أي فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في أي من أبعاد المقياس الثلاثة أو في درجته الكلية. Abstract in English:... The present study aimed to investigate the impact of social media platforms on the development of behavioral patterns among school-enrolled adolescents, with a particular focus on the TikTok application, from the perspectives of middle school and high school students, examining potential differences according to the variables of gender and educational level. To achieve the study's objectives, the descriptive-correlational method was employed as the most suitable approach for addressing the research questions. For data collection, a measurement instrument was constructed and developed based on the Social Skills Rating System (SSRS), originally developed by M.Frank Gresham and Stephen N. Elliott (1990), which is designed to assess the social and behavioral dimensions of children and adolescents across three core dimensions: social skills, behavioral problems, and academic competence. The instrument was administered to a pilot sample of 41 students and a main sample of 213 students, selected through convenience sampling from Frantz Fanon Middle School and Malek Bennabi High School, distributed across four middle school levels from the first to the fourth year, and three high school levels from the first to the third year. Data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS, version 25). The findings revealed a statistically significant relationship between the number of hours spent using TikTok and students' social skills levels. In contrast, the frequency of opening the application showed no meaningful effect on this dimension. Similarly, neither the number of hours of use nor the frequency of application access demonstrated a statistically significant relationship with behavioral problems. Regarding academic competence, a statistically significant relationship was identified with the number of hours of use, while the frequency of opening the application had no notable effect on this dimension. Finally, no statistically significant differences were found between male and female students across any of the three scale dimensions or in the overall scale score.
  • No Thumbnail Available
    Item
    تأثير الكفايات التدريسية لدى الأساتذة الجامعيين على أدائهم الوظيفي دراسة ميدانية بكلية العلوم الإنسانية والإجتماعية جامعة الشيخ العربي التبسي -تبسة
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) عمير ريان ، مسلي وفاء
    تعتبر الكفايات التدريسية من أهم العوامل التي تؤثر على الأداء الوظيفي للأستاذ الجامعي لأنها تساعده على تحسين طريقة الشرح والتواصل مع الطلبة وتحقيق أهداف التعليم، لذلك أصبحت الجامعات تهتم بتطوير هذه الكفايات من أجل رفع مستوى الأداء وتحسين جودة التعليم الجامعي. وقد هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تأثير الكفايات التدريسية لدى الأساتذة الجامعيين على أدائهم الوظيفي بجامعة الشيخ العربي التبسي كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية لسنة 2025-2026 حيث استخدمت الطالبتان المنهج الوصفي واحتوت عينة الدراسة على 63 أستاذة وأستاذ جامعي، اختيرت العينة بطريقة عشوائية بسيطة وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن الكفايات التدريسية تؤثر بدرجة مرتفعة على الأداء الوظيفي للأساتذة الجامعيين. Teaching competencies are considered one of the most important factors affecting a university professor’s job performance because they help him improve the method of explanation and communication with students and achieve educational goals, so universities have become interested in developing these competencies in order to raise the level of performance and improve the quality of university education. This study aimed to determine the impact of teaching competencies among university professors on their job performance at Sheikh Al-Arabi Al-Tabsi University, Faculty of Humanities and Social Sciences, for the year 2025-2026. The two students used the descriptive approach and the study sample contained 63 female and male university professors. The sample was selected in a simple random manner. The results of the study concluded that teaching competencies have a high impact on the job performance of university professors.
  • No Thumbnail Available
    Item
    علاقة الذكاء الوجداني بالتكييف المدرسي: دراسة ميدانية لبعض متوسطات مدينة تبسة
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) صياد شيماء ، كواشي فاطمة إيناس
    هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الوجداني والتكيف المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى متوسط بمدينة تبسة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، حيث شملت عينة مكونة من (49) تلميذاً وتلميذة تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولجمع البيانات تم استخدام مقياس الذكاء الوجداني لـ Bar-On & Parker المترجم من طرف رزق الله سهيل (2006)، ومقياس التكيف المدرسي لـ سمية بن عائشة، إضافة إلى إجراء مقابلات مع الطاقم التربوي. كما تمت المعالجة الإحصائية باستعمال برنامج SPSS من خلال حساب معامل ارتباط بيرسون. Abstract : This study aimed to investigate the relationship between emotional intelligence and school adjustment among first-year middle school students in the city of Tebessa. The study adopted the descriptive correlational method and included a sample of 49 students selected intentionally. Data were collected using the Emotional Intelligence Scale by Bar-On & Parker translated by Rezgallah Souheil (2006), and the School Adjustment Scale by Soumia Ben Aicha, in addition to interviews conducted with the educational staff. Statistical analysis was carried out using SPSS through Pearson’s correlation coefficient. The results revealed no statistically significant relationship between emotional intelligence and school adjustment in its four dimensions (psychological, social, academic, and environmental). All correlation coefficients were weak and statistically non-significant at the significance level of (0.05). These findings were explained by the small sample size, the transitional nature of the first year of middle school, and the influence of other factors such as family support and the school environment. The study recommended conducting future research on larger and more diverse samples.
  • No Thumbnail Available
    Item
    اتجاهات الطلبة نحو برامج التكوين الجامعي (ماستر ارشاد وتوجيه انموذجا
    (جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) شقروش نورهان ، براهمية أحلام
    هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات طلبة السنة الثانية ماستر إرشاد وتوجيه بجامعة الشيخ العربي التبسي – تبسة – نحو برامج التكوين الجامعي خلال الموسم الدراسي 2025/2026. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي باعتباره الأنسب، حيث طُبقت الدراسة على عينة قوامها 43 طالبًا وطالبة. ولجمع البيانات تم بناء استبيان يتكون من 36 عبارة موزعة على ثلاثة محاور: مضامين برامج التكوين. طرق التدريس. وسائل التدريس. كما تم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات. النسب المئوية. المتوسط الحسابي. الانحراف المعياري. معامل ارتباط بيرسون. معامل ألفا كرونباخ. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -اتجاهات طلبة السنة الثانية ماستر إرشاد وتوجيه نحو برامج التكوين الجامعي إيجابية. -اتجاهاتهم نحو مضامين برامج التكوين الجامعي إيجابية. -اتجاهاتهم نحو طرق التدريس المستخدمة في التكوين الجامعي إيجابية. -اتجاهاتهم نحو وسائل التدريس المستخدمة في التكوين الجامعي إيجابية. Summary This study aimed to investigate the attitudes of second-year Master's students in Educational Guidance and Counseling at the University of Cheikh Larbi Tébessi, Tébessa, toward university training programs during the 2025/2026 academic year. To achieve the objectives of the study, the descriptive method was adopted as the most appropriate approach. The study was conducted on a sample of 43 male and female students. Data were collected using a questionnaire consisting of 36 items, distributed across three dimensions: Training program content, Teaching methods, Teaching aids. The collected data were analyzed using the following statistical techniques: Frequencies, Percentages, Arithmetic mean, Standard deviation, Pearson correlation coefficient, Cronbach's alpha coefficient. The study revealed the following results: Second-year Master's students in Educational Guidance and Counseling have positive attitudes toward university training programs. They have positive attitudes toward the content of university training programs. They have positive attitudes toward the teaching methods used in university training. They have positive attitudes toward the teaching aids used in university training. Résumé Cette étude avait pour objectif de mettre en évidence les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil à l'Université Cheikh Larbi Tébessi de Tébessa envers les programmes de formation universitaire durant l'année universitaire 2025/2026. Afin d'atteindre les objectifs de cette étude, la méthode descriptive a été adoptée comme étant la plus appropriée et la plus efficace. L'étude a été réalisée sur un échantillon de 43 étudiants. Pour la collecte des données, un questionnaire comportant 36 items a été élaboré et réparti en trois axes : l'axe du contenu des programmes de formation ; l'axe des méthodes d'enseignement ; l'axe des moyens d'enseignement. Les données ont été analysées à l'aide des méthodes statistiques suivantes : les fréquences ; les pourcentages ; la moyenne arithmétique ; l'écart-type ; le coefficient de corrélation de Pearson ; le coefficient Alpha de Cronbach. Après l'analyse des données, les résultats suivants ont été obtenus : Les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil envers les programmes de formation universitaire sont positives. Les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil envers le contenu des programmes de formation universitaire sont positives. Les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil envers les méthodes d'enseignement utilisées dans la formation universitaire sont positives. Les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil envers les moyens d'enseignement utilisés dans la formation universitaire sont positives