02-إرشاد وتوجيه

Permanent URI for this collectionhttps://dspace.univ-tebessa.dz/handle/123456789/122

Browse

Now showing 1 - 20 of 23

أثر البيئة الجامعية على التوافق النفسي والاجتماعي لدى الطلبة الجامعيين -دراسة ميدانية على عينة من طلبة القطب الجامعي "دريد عبد المجيد
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) ضيف الله فريال
تناولت هذه الدراسة موضوع أثر البيئة الجامعية على التوافق النفسي والاجتماعي لدى الطلبة الجامعيين، وذلك بهدف تحديد مدى مساهمة المكونات المادية والمعنوية للمحيط الجامعي في تحقيق التوازن النفسي والاندماج الاجتماعي للطلبة، وقد أجريت الدراسة الميدانية على عينة قدرت ب 90طالبا وطالبة من القطب الجامعي "دريد عبد المجيد"، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وقد تم اتباع المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الموضوع، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة بحث (استبيان) تضمن 25 عبارة ، وبعد المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة واختبار الفرضيات تم التوصل إلى النتائج التالية: • توصلت الدراسة إلى أن للمناخ الدراسي داخل الكلية أثرا إيجابيا في تعزيز التوافق الاجتماعي بين الطلبة من خلال دعم التفاعل وتقوية العلاقات الاجتماعية وتنمية روح التعاون والاحترام المتبادل داخل الوسط الجامعي. • كما بينت النتائج أن المحيط الاجتماعي الجامعي يساهم بشكل إيجابي في التخفيف من الضغط النفسي لدى الطلبة من خلال ما يوفره من دعم اجتماعي غير رسمي يتمثل في الصداقة وتبادل النصائح، والمساندة النفسية بين الزملاء. وقد نوقشت هذه النتائج في ضوء الدراسات السابقة والإطار النظري المعتمد وختمت الدراسة بمجموعة من الاقتراحات والتوصيات الرامية إلى تحسين البيئة الجامعية لتعزيز الصحة النفسية والاجتماعية للطلبة. Abstract This study examines the impact of the university environment on the psychological and social adjustment of university students, aiming to determine the extent to which the material and moral components of the university setting contribute to achieving psychological balance and social integration among students. The field study was conducted on a sample of 90 male and female students from the “Draïd Abdelmadjid” university center, selected randomly. The descriptive method was adopted due to its suitability to the nature of the topic. To achieve the study objectives, a research instrument (questionnaire) consisting of 25 items was developed. After statistical analysis of the collected data and hypothesis testing, the following results were obtained: • The study found that the academic climate within the faculty has a positive effect on enhancing students’ social adjustment by promoting interaction, strengthening social relationships, and fostering cooperation and mutual respect within the university environment. • The results also showed that the university’s social environment contributes positively to reducing students’ psychological stress through informal social support, including friendship, exchange of advice, and emotional support among peers. These findings were discussed in light of previous studies and the adopted theoretical framework. The study concluded with a set of suggestions and recommendations aimed at improving the university environment in order to enhance students’ psychological and social well-being.
إستخدام أساتذة التعليم العالي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي" دراسة ميدانية بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) جلايلية بثينة ، بن حمزة مروة
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى إستخدام أساتذة التعليم العالي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في أنشطتهم الاكاديمية والمهنية، من خلال الكشف عن درجة هذا الاستخدام، وتحديد أبرز مجالاته سواء في التدريس كمساعد تعليمي، أو في تقييم الطلبة، أو في إنجاز البحوث العلمية، حيث اعتمدنا على المنهج الوصفي كونه الأنسب لوصف الظاهرة وتفصيل خصائصها وتحقيق الأهداف المرجوة. كما تم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من 52أساتذا من كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة تبسة، القطب الجامعي بولحاف الدير، واستخدمت الطالبتان الاستبيان كأداة أساسية لجمع البيانات المتعلقة بموضوع البحث، ولتحليل النتائج استخدمت الطالبتان برنامج SPSS نسخة 27. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:  يستخدم أساتذة التعليم العالي تطبيقات الذكاء الإصطناعي بدرجة عالية.  يستخدم أساتذة التعليم العالي تطبيقات الذكاء الإصطناعي كمساعد تعليمي.  يستخدم أساتذة التعليم العالي تطبيقات الذكاء الإصطناعي في تقييم طلبة التعليم العالي.  يستخدم أساتذة التعليم العالي تطبيقات الذكاء الإصطناعي في البحث العلمي. This study aims to investigate the extent to which higher education professors utilize artificial intelligence applications, by assessing the level of such usage and identifying its primary domains, including their role as an educational assistant in teaching, their application in student assessment, and their integration in scientific research activities. The study adopted a descriptive survey methodology, with a randomly selected sample of 52 professors from the Faculty of Human and Social Sciences at University of Tebessa, Boulhaf Edir university campus. Data were collected using one questionnaires specifically designed to address the research variables, and statistical analysis was conducted through frequencies and percentages using SPSS software, version 27. The study reached the following findings: Higher education professors utilize artificial intelligence applications at a high degree. Higher education professors employ artificial intelligence applications as an educational assistant in their teaching practice. Higher education professors integrate artificial intelligence applications in the assessment of their students. Higher education professors make use of artificial intelligence applications in the domain of scientific research.
دور الحرمان العاطفي في ظهور السلوك العدواني لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة: دراسة ميدانية على مربيات رياض الأطفال بمدينة تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) قدري أنغام ، فردي رندة
تهدف الدراسة الراهنة إلى التعرف على دور الحرمان العاطفي في ظهور السلوك العدواني لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المربيات، حيث تحددت مشكلة البحث في الإجابة عن التساؤل الرئيس التالي: ما هو دور الحرمان العاطفي في ظهور السلوك العدواني لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المربيات؟، كما تم اتباع المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة الموضوع، معتمدين على أسلوب المسح الشامل من أجل تحديد عينة الدراسة والمتمثلة في مربيات رياض الأطفال والبالغ عددهم 72 مربية موزعين على 13 روضة بمدينة تبسة. مطبقين استمارة الاستبيان كأداة رئيسية، وتم الاعتماد على برنامج الحزمة الإحصائية ((spss في معالجة البيانات المتحصل عليها. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن: - دور الحرمان العاطفي يسهم بدرجة متوسطة في ظهور السلوك العدواني لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة، مما يشير إلى وجود دور له في تشكيل السلوكيات العدوانية لدى الطفل. - دور الحرمان العاطفي في ظهور السلوك العدواني الجسدي جاء بدرجة متوسطة، دون دلالة إحصائية، مما يشير إلى أن تأثيره على هذا النوع من السلوك ليس حاسما وقد تتدخل عوامل أخرى في ظهوره. - وجود دور دال إحصائيا بدرجة متوسطة للحرمان العاطفي في ظهور السلوك العدواني اللفظي، حيث يميل الأطفال المحرومون عاطفيا إلى التعبير عن مشاعرهم من خلال السلوكيات العدوانية. - وجود دور دال إحصائيا للحرمان العاطفي يسهم بدرجة متوسطة في ظهور السلوك العدواني النفسي (الرمزي)، حيث قد تظهر الاضطرابات الانفعالية لدى الأطفال في صورة سلوكيات غير مباشرة كالانسحاب أو العناد والصمت. Abstract in the Emergence of Aggressive Behavior among Early Childhood Children from the Perspective of Educators. The research problem was defined by answering the following main question To: What Is the Role of Emotional Deprivation in the Emergence of Aggressive Behavior among Early Childhood Children from the Perspective of Educators? To achieve this, the descriptive approach was adopted for its suitability to the nature of the topic, relying on the comprehensive survey method to determine the study sample. The sample consisted of 72 kindergarten educators distributed across 13 kindergartens in the city of Tébessa. A questionnaire form was applied as the primary tool, and the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program was utilized to process the obtained data. The study yielded the following main results: 1. Emotional deprivation contributes to a moderate degree to the emergence of overall aggressive behavior among early childhood children, indicating its clear role in shaping children's aggressive behaviors. 2. The role of emotional deprivation in the emergence of physical aggressive behavior was found to be moderate and statistically non-significant, suggesting that its impact on this specific behavior is not decisive and that other confounding factors may interfere. 3. There is a statistically significant, moderate role of emotional deprivation in the emergence of verbal aggressive behavior, as emotionally deprived children tend to express their feelings through verbal aggression. 4. There is a statistically significant, moderate role of emotional deprivation in the emergence of psychological (symbolic) aggressive behavior, where emotional disturbances manifest in children through indirect behaviors such as withdrawal, stubbornness, and silence.
الضغوط المهنية والخدمات الارشادية لمستشاري التوجيه والارشاد بالثانويات بولاية تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) شوشان شيماء ، صحرة أميرة
تناولت هذه الدراسة الضغوط المهنية والخدمات الإرشادية لدى مستشاري الإرشاد والتوجيه بولاية تبسة، حيث هدفت إلى معرفة طبيعة العلاقة بين الضغوط المهنية والخدمات الإرشادية، والتعرف على مستوى الضغوط المهنية التي يتعرض لها مستشارو الإرشاد والتوجيه. طُبقت هذه الدراسة على عينة قوامها (40) مستشارا ومستشارة، واعتمدت المنهج الوصفي. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم استبيان يتضمن محورين: محور خاص بالضغوط المهنية يحتوي على (16) بندا، ومحور خاص بالخدمات الإرشادية يحتوي على (19) بندا. كما تم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية، تمثلت في معامل ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون. وقد توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية: • هناك علاقة ارتباطية طردية إيجابية بين الضغوط المهنية والخدمات الإرشادية لدى مستشاري الإرشاد والتوجيه بالثانويات. • هناك مستوى متوسط من الضغوط المهنية لدى مستشاري الإرشاد والتوجيه. • يقدم مستشارو الإرشاد والتوجيه خدمات إرشادية متنوعة للتلاميذ في الثانويات Summary This study examined the occupational stress and guidance services provided by guidance counselores in the state of tebessa , the study aimed to understand the nature of the relationship between occupational stress and guidance services , and to identify the level of occupatioal stress experiance by guidance counselores , th study was conducted on a sample of 40 male and female counslor, employing a descreptive methodologie, to achieve the study’s objectives, a questionnaire was designed comprisig two section : one on occupational stress( 16 items) and another on guidence services (19 items) statistical methods were used, including Crombach’s Alpha coefficient and pearson’s correlation cofficient , The study concluded that : There is a positive correlation between occupational stress ad the guidance services provided by guidance counsilers in secondry schools There is a moderate level of occupational stress among guidance counsilers guidance Guidance consiler provide a variety of services to secodery school students Résumé Cette étude a examiné le stress professionnel et les services d'orientation offerts par les conseillers d'orientation de l'État de Tébessa. Elle visait à déterminer la nature de la relation entre le stress professionnel et les services d'orientation, et à identifier le niveau de stress professionnel ressenti par les conseillers d'orientation. L'étude a été menée auprès d'un échantillon de 40 conseillers (hommes et femmes) selon une méthodologie descriptive. Pour atteindre les objectifs de l'étude, un questionnaire a été élaboré, comprenant deux sections : l'une portant sur le stress professionnel (16 items) et l'autre sur les services d'orientation (19 items). Diverses méthodes statistiques ont été utilisées, notamment le coefficient alpha de Cronbach et le coefficient de corrélation de Pearson. Les résultats de cette étude sont les suivants : • Il existe une corrélation positive entre le stress professionnel et les services d'orientation offerts par les conseillers d'orientation dans les établissements d'enseignement secondaire. • Le niveau de stress professionnel des conseillers d'orientation est modéré. • Les conseillers d'orientation offrent une variété de services d'orientation aux élèves du secondaire. • Mots-clés : Stress professionnel, Services d'orientation
الاستخدام المفرط لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وتشكل الشخصية الاعتمادية لدى المراهق دراسة ميدانية بثانوية فاطمة الزهراء بولاية تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) صوان روميسة ، بطة جميلة
هدفت الدراسة الحالية ، وهي دراسة وصفية ارتباطية إلى الكشف عن العلاقة بين الاستخدام المفرط لتطبيقات الذكاء الاصطناعي و تشكل الشخصية الاعتمادية لدى المراهقين في المرحلة الثانوية _ثانوية فاطمة الزهراء بولاية تبسة_ ،كما سعت إلى التعرف على الفروق في مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي ودرجة الشخصية الاعتمادية تبعا لمتغير الشعبة الدراسية (علمية / أدبية )، بالإضافة إلى معرفة إمكانية التنبؤ بدرجة الشخصية الاعتمادية من خلال مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. تكون مجتمع الدراسة من 285 تلميذا من تلاميذ السنة الثانية ثانوي ، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة العينة الطبقية النسبية بنسبة (30%) من المجتمع الأصلي ، حيث بلغ حجم العينة (86) تلميذا وتلميذة تتراوح أعمارهم ما بين (15_19)سنة ينتمون إلى الشعبتين العلمية والأدبية بثانوية فاطمة الزهراء بولاية تبسة ، ولجمع البيانات تم استخدام استبيانين الأول من إعداد الطالبتين المتمثل في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، والثاني استبيان الشخصية الاعتمادية لزعتر وأبو الخير (1999).وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة التي تمثلت في المتوسط الحسابي والانحراف المعياري ، واختبار (T-test) لعينتين مستقلتين ، ومعامل الارتباط بيرسون ، وتحليل الانحدار البسيط.و قد أسفرت الدراسة على النتائج التالية:  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى المراهقين تبعا لمتغير الشعبة الدراسية (علمية / أدبية ).  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الشخصية الاعتمادية لدى المراهقين تبعا لمتغير الشعبة الدراسية (علمية / أدبية )، مع تقارب في المتوسطات بين المجموعتين .  لاتوجد علاقةذات دلالة إحصائية بين الاستخدام المفرط لتطبيقات الذكاء الاصطناعي ودرجة الشخصية الاعتمادية لدى المراهقين .  لا يمكن التنبؤ بدرجة الشخصية الاعتمادية لدى المراهقين من خلال مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي ، حيث كانت القدرة التفسيرية للنموذج ضعيفة وغير دالة إحصائيا . وعليه، يمكن الاستنتاج أن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطتاعي لدى المراهقين لا يشكل عاملا مباشرا في تفسير أو التنبؤ بالشخصية الاعتمادية، وذلك في ضوء النتائج المتحصل عليها في هذه الدراسة . Abstract : The present study, a descriptive correlational study, aimed to investigate the relationship between excessive use of artificial intelligence applications and the development of dependent personality traits among high school adolescents in the province of Tebessa. It also sought to identify differences in the level of AI application use and the degree of dependent personality according to the academic track (science/humanities), as well as to determine the extent to which dependent personality can be predicted through the level of AI application use. The study population consisted of 285 second-year high school students. The study sample was selected using a proportional stratified sampling technique, representing 30% of the original population, resulting in a sample of 86 students aged between 15 and 19 years, belonging to the science and literature tracks at Fatima Al-Zahra high school in Tebessa. For data collection, two questionnaires were used : the first, developed by the researchers, measured the use of artificial intelligence applications, and the second was the dependent personality scale by Zaatar and Abu Al-Khair (1999). After data collection and statistical analysis using appropriate statistical methods, including the arithmetic mean, standard deviation, independent samples t-test, Pearson’s correlation coefficient, and simple linear regression, the study yielded the Following résulte :  There are no statistically significant differences in the level of AI application use among adolescents based on the academic track (science/humanities).  There are no statistically significant differences in the degree of dependent personality among adolescents based on the academic track, with close mean values between the two groups.  There are no statistically significant relationship between excessive use of artificial intelligence applications and dependent personality traits among adolescents.  Dependent personality cannot be predicted through the level of AI application use, as the regression model showed low and non-significant explanatory power. Accordingly, the study concluded that the use of artificial intelligence applications among adolescents does not represent a direct factor in explaining or predicting dependent personality traits, based on the findings of the current study. Résumé : La présente étude, de type descriptif corrélationnel, avait pour objectif d’examiner la relation entre l’utilisation excessive des applications de l’intelligence artificielle et le développement des traits de personnalité dépendante chez les adolescents du cycle secondaire dans la wilaya de Tébessa. Elle visait également à identifier les differences dans le niveau d’utilisation des applications d’intelligence artificielle et le degré de personnalité dépendante selon la filière scolaire (Scientifique /littéraire). Ainsi qu’à déterminer dans quelle mesure la personnalité dépendante peut être prédite à partir du niveau d’utilisation des applications d’intelligence artificielle. La population de l’étude était composée de 285 élèves de deuxième année secondaire. L’échantillon de l’étude a été sélectionné selon une méthode d’échantillonnage stratifie proportionnel, représentant 30% de la population initiale, soit un total de 86 élevés âgés de 15 à 19 ans, appartenant aux filières scientifique et littéraire du lycée Fatima Al-Zahra à Tébessa. Pour la collecte des données, deux questionnaires ont été utilisés : le premier, élaboré par les chercheuses, mesurait l’utilisation des applications de l’intelligence artificielle, et le second était l’échelle de personnalité dépendante de Zaatar et Abu Al-Khair (1999). Après la collecte et l’analyse statistique des données à l’aide de méthodes appropriées, notamment la moyenne arithmétique, l’écart-type, le test t pour échantillons indépendants, le coefficient de correlation de Pearson et la regression linéaire simple, l’étude a abouti aux résultats suivants :  Il n’existe pas de différences statistiquement significatives dans le niveau d’utilisation des applications d’intelligence artificielle chez les adolescents selon la filière scolaire (scientifique/littéraire).  Il n’existe pas de différences statistiquement significatives dans le degré de personnalité dépendante chez les adolescents selon la filière scolaire, avec des moyennes proches entre les deux groupes.  Il n’existe pas de relation statistiquement significative entre l’utilisation excessive des applications d’intelligence artificielle et les traits de personnalité dépendante chez les adolescents.  La personnalité dépendante ne peut pas être prédite à partir du niveau d’utilisation des applications d’intelligence artificielle, le modèle de régression ayant montré une faible capacité explicative et non significative. En conséquence, l’étude a conclu que l’utilisation des applications d’intelligence artificielle chez les adolescents ne constitue pas un facteur direct dans l’explication ou la prédiction des traits de personnalité dépendante, selon les résultats de la présente étude.
دور مستشار الارشاد والتوجيه المدرسي والمهني في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بثانوية حردي محمد -تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) زغلامي محمد رؤوف
تنشد هذه الدراسة الاستقصائية الكشف عن دور مستشار الإرشاد والتوجيه المدرسي والمهني في تحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي بثانوية حردي محمد بولاية تبسة. ولتحقيق غايات البحث، تم تبني المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم وتطبيق استبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات، شمل ثلاثة محاور أساسية: المحور المعرفي، المحور النفسي، والمحور الاجتماعي. واستهدفت الدراسة عينة طبقية ممثلة تتكون من 100 تلميذ وتلميذة من جذعي العلوم والتكنولوجيا والآداب للموسم الدراسي 2025/2026. وقد خضعت الأداة البحثية لاختبارات الصدق الظاهري والثبات عبر معامل ألفا كرونباخ للتأكد من سالمتها الإحصائية قبل الشروع في المعالجة والتحليل. أسفرت النتائج العامة للدراسة الميدانية عن تحقق الفرضية العامة؛ حيث تبيّن أن لمستشار التوجيه دوراً جوهرياً وبدرجة مرتفعة في مرافقة تلاميذ السنة الأولى ثانوي لتحسين تحصيلهم الدراسي وتسهيل تكيفهم مع متطلبات المرحلة الثانوية الانتقالية الحساسة. وجاء المحور المعرفي والمنهجي في المرتبة الأولى من حيث الأهمية، يليه المحور النفسي والانفعالي في التخفيف من قلق الامتحانات ودعم الدافعية. بينما حلّ المحور الاجتماعي في المرتبة الثالثة بدرجة تحقق جزئية ومقبولة، مما يوصي بضرورة تفعيل قنوات التواصل والوساطة التربوية بصفة منتظمة بين المستشار والأسرة والإدارة المدرسية لتحقيق رعاية تربوية شاملة ومتكاملة. الملخص باللغة الفرنسية: Cette étude descriptive et analytique vise à examiner le rôle du conseiller d'orientation scolaire et professionnelle dans l'amélioration des résultats scolaires des élèves de première année du secondaire au lycée Hardi Mohamed, dans la province de Tébessa. Pour atteindre les objectifs de la recherche, un questionnaire a été conçu et administré comme principal outil de collecte de données, couvrant trois dimensions principales : cognitive, psychologique et sociale. L'étude a ciblé un échantillon représentatif stratifié de 100 élèves (garçons et filles) des filières scientifiques et technologiques et littéraires, durant l'année scolaire 2025/2026. L'instrument de recherche a fait l'objet d'une validation de contenu et d'une vérification de sa fiabilité à l'aide du coefficient alpha de Cronbach afin de garantir sa robustesse statistique avant le traitement et l'analyse des données. Les résultats généraux de l'étude de terrain ont confirmé l'hypothèse principale, révélant que le conseiller d'orientation joue un rôle significatif et déterminant en aidant les élèves de première année du secondaire à améliorer leurs résultats scolaires et à faciliter leur adaptation aux exigences de cette phase de transition cruciale. La dimension cognitive et méthodologique est arrivée en tête en termes d'importance, suivie de la dimension psychologique et émotionnelle, pour atténuer l'anxiété liée aux examens et stimuler la motivation. Par ailleurs, la dimension sociale se classe troisième avec un niveau de satisfaction partiel et acceptable, ce qui souligne la nécessité de renforcer les canaux de communication réguliers et la médiation éducative entre le conseiller, les familles et l'administration scolaire afin de parvenir à une prise en charge éducative complète et intégrée. الملخص باللغة الانجليزية: This descriptive-analytical study aims to investigate the role of the school and vocational guidance counselor in improving the academic achievement of first-year secondary school students at Hardi Mohamed Secondary School in the province of Tebessa. To achieve the research objectives, a questionnaire was designed and administered as the primary tool for data collection, covering three main dimensions: the cognitive, psychological, and social dimensions. The study targeted a representative stratified sample of 100 male and female students from both the Scientific-Technological and Literary streams during the academic year 2025/2026. The research instrument underwent face validity and reliability testing using Cronbach's alpha coefficient to ensure its statistical soundness prior to data processing and analysis. The general findings of the field study confirmed the main hypothesis, revealing that the guidance counselor plays a significant and highly prominent role in supporting first-year secondary school students to enhance their academic achievement and facilitate their adaptation to the demands of this critical transitional phase. The cognitive and methodological dimension ranked first in importance, followed by the psychological and emotional dimension in mitigating exam anxiety and boosting motivation. Meanwhile, the social dimension ranked third with a partial and acceptable level of fulfillment, which underscores the necessity of reinforcing regular communication channels and educational mediation between the counselor, families, and the school administration to achieve comprehensive and integrated educational care.
اتجاهات الطلبة نحو برامج التكوين الجامعي (ماستر ارشاد وتوجيه انموذجا
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) شقروش نورهان ، براهمية أحلام
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات طلبة السنة الثانية ماستر إرشاد وتوجيه بجامعة الشيخ العربي التبسي – تبسة – نحو برامج التكوين الجامعي خلال الموسم الدراسي 2025/2026. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي باعتباره الأنسب، حيث طُبقت الدراسة على عينة قوامها 43 طالبًا وطالبة. ولجمع البيانات تم بناء استبيان يتكون من 36 عبارة موزعة على ثلاثة محاور: مضامين برامج التكوين. طرق التدريس. وسائل التدريس. كما تم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات. النسب المئوية. المتوسط الحسابي. الانحراف المعياري. معامل ارتباط بيرسون. معامل ألفا كرونباخ. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -اتجاهات طلبة السنة الثانية ماستر إرشاد وتوجيه نحو برامج التكوين الجامعي إيجابية. -اتجاهاتهم نحو مضامين برامج التكوين الجامعي إيجابية. -اتجاهاتهم نحو طرق التدريس المستخدمة في التكوين الجامعي إيجابية. -اتجاهاتهم نحو وسائل التدريس المستخدمة في التكوين الجامعي إيجابية. Summary This study aimed to investigate the attitudes of second-year Master's students in Educational Guidance and Counseling at the University of Cheikh Larbi Tébessi, Tébessa, toward university training programs during the 2025/2026 academic year. To achieve the objectives of the study, the descriptive method was adopted as the most appropriate approach. The study was conducted on a sample of 43 male and female students. Data were collected using a questionnaire consisting of 36 items, distributed across three dimensions: Training program content, Teaching methods, Teaching aids. The collected data were analyzed using the following statistical techniques: Frequencies, Percentages, Arithmetic mean, Standard deviation, Pearson correlation coefficient, Cronbach's alpha coefficient. The study revealed the following results: Second-year Master's students in Educational Guidance and Counseling have positive attitudes toward university training programs. They have positive attitudes toward the content of university training programs. They have positive attitudes toward the teaching methods used in university training. They have positive attitudes toward the teaching aids used in university training. Résumé Cette étude avait pour objectif de mettre en évidence les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil à l'Université Cheikh Larbi Tébessi de Tébessa envers les programmes de formation universitaire durant l'année universitaire 2025/2026. Afin d'atteindre les objectifs de cette étude, la méthode descriptive a été adoptée comme étant la plus appropriée et la plus efficace. L'étude a été réalisée sur un échantillon de 43 étudiants. Pour la collecte des données, un questionnaire comportant 36 items a été élaboré et réparti en trois axes : l'axe du contenu des programmes de formation ; l'axe des méthodes d'enseignement ; l'axe des moyens d'enseignement. Les données ont été analysées à l'aide des méthodes statistiques suivantes : les fréquences ; les pourcentages ; la moyenne arithmétique ; l'écart-type ; le coefficient de corrélation de Pearson ; le coefficient Alpha de Cronbach. Après l'analyse des données, les résultats suivants ont été obtenus : Les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil envers les programmes de formation universitaire sont positives. Les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil envers le contenu des programmes de formation universitaire sont positives. Les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil envers les méthodes d'enseignement utilisées dans la formation universitaire sont positives. Les attitudes des étudiants de deuxième année de Master en Orientation et Conseil envers les moyens d'enseignement utilisés dans la formation universitaire sont positives
تاثير مواقع التواصل الاجتماعي على تنمية سلوك المراهق المتمدرس دراسة حالة تطبيق تيك توك
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) رزايقية منال ، ملاوي منار
هدفت دراستنا الحالية إلى الكشف عن تأثير مواقع التواصل الاجتماعي على تنمية سلوك المراهق المتمدرس دراسة حالة تطبيق تيك توك، من وجهة نظر تلاميذ المرحلة المتوسطة وتلاميذ المرحلة الثانوية، تبعا لمتغيرات الجنس والمستوى التعليمي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته لأهداف البحث وللحصول على البيانات تم بناء وتطوير مقياس لنظام تقدير المهارات الاجتماعية (Social Skills Rating System (SSRS وذلك بالاستناد إلى الإطار النظري للمقياس الذي طوره كلمن Frank M 1990 Gresham & Stephen N Elliott، والذي يهدف إلى تقييم الجوانب الاجتماعية والسلوكية لدى الأطفال والمراهقين، يتكون من 3 أبعاد حيث تشمل المهارات الاجتماعية، المشكلات السلوكية، الكفاءة المدرسية. طبقت أداة الدراسة على عينة استطلاعية بلغ عددها 41 تلميذ وتلميذة وعينة أساسية بلغ عددها 213 تلميذ وتلميذة، تم اختيارهم بطريقة ميسرة أو المتاحة من متوسطة فرانتز فانون وثانوية مالك بن نبي، يتوزعون على 4 مستويات: قسم من أولى متوسط وكذلك الثانية والثالثة والرابعة متوسط، قسم أولى ثانوي وكذلك ثانية ثانوي وثالثة ثانوي. تم استخدام الحزمة الإحصائية في العلوم الاجتماعية (SPSS25) لتحليل بيانات الدراسة، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين عدد ساعات استخدام تطبيق تيك توك ومستوى المهارات الاجتماعية، في حين لم يُسجل أي تأثير معنوي لعدد مرات فتح التطبيق على هذا المستوى، كما تبين غياب أي علاقة ذات دلالة إحصائية بين كل من عدد ساعات الاستخدام وعدد مرات فتح التطبيق والمشكلات السلوكية. وفيما يخص الكفاءة المدرسية، فقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة دالة إحصائيا مع عدد ساعات الاستخدام، في المقابل لم يظهر أي تأثير معنوي لعدد مرات فتح التطبيق على هذا البعد. وختاماً، لم تُكشف أي فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في أي من أبعاد المقياس الثلاثة أو في درجته الكلية. Abstract in English:... The present study aimed to investigate the impact of social media platforms on the development of behavioral patterns among school-enrolled adolescents, with a particular focus on the TikTok application, from the perspectives of middle school and high school students, examining potential differences according to the variables of gender and educational level. To achieve the study's objectives, the descriptive-correlational method was employed as the most suitable approach for addressing the research questions. For data collection, a measurement instrument was constructed and developed based on the Social Skills Rating System (SSRS), originally developed by M.Frank Gresham and Stephen N. Elliott (1990), which is designed to assess the social and behavioral dimensions of children and adolescents across three core dimensions: social skills, behavioral problems, and academic competence. The instrument was administered to a pilot sample of 41 students and a main sample of 213 students, selected through convenience sampling from Frantz Fanon Middle School and Malek Bennabi High School, distributed across four middle school levels from the first to the fourth year, and three high school levels from the first to the third year. Data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS, version 25). The findings revealed a statistically significant relationship between the number of hours spent using TikTok and students' social skills levels. In contrast, the frequency of opening the application showed no meaningful effect on this dimension. Similarly, neither the number of hours of use nor the frequency of application access demonstrated a statistically significant relationship with behavioral problems. Regarding academic competence, a statistically significant relationship was identified with the number of hours of use, while the frequency of opening the application had no notable effect on this dimension. Finally, no statistically significant differences were found between male and female students across any of the three scale dimensions or in the overall scale score.
تأثير الكفايات التدريسية لدى الأساتذة الجامعيين على أدائهم الوظيفي دراسة ميدانية بكلية العلوم الإنسانية والإجتماعية جامعة الشيخ العربي التبسي -تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) عمير ريان ، مسلي وفاء
تعتبر الكفايات التدريسية من أهم العوامل التي تؤثر على الأداء الوظيفي للأستاذ الجامعي لأنها تساعده على تحسين طريقة الشرح والتواصل مع الطلبة وتحقيق أهداف التعليم، لذلك أصبحت الجامعات تهتم بتطوير هذه الكفايات من أجل رفع مستوى الأداء وتحسين جودة التعليم الجامعي. وقد هدفت هذه الدراسة إلى معرفة تأثير الكفايات التدريسية لدى الأساتذة الجامعيين على أدائهم الوظيفي بجامعة الشيخ العربي التبسي كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية لسنة 2025-2026 حيث استخدمت الطالبتان المنهج الوصفي واحتوت عينة الدراسة على 63 أستاذة وأستاذ جامعي، اختيرت العينة بطريقة عشوائية بسيطة وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن الكفايات التدريسية تؤثر بدرجة مرتفعة على الأداء الوظيفي للأساتذة الجامعيين. Teaching competencies are considered one of the most important factors affecting a university professor’s job performance because they help him improve the method of explanation and communication with students and achieve educational goals, so universities have become interested in developing these competencies in order to raise the level of performance and improve the quality of university education. This study aimed to determine the impact of teaching competencies among university professors on their job performance at Sheikh Al-Arabi Al-Tabsi University, Faculty of Humanities and Social Sciences, for the year 2025-2026. The two students used the descriptive approach and the study sample contained 63 female and male university professors. The sample was selected in a simple random manner. The results of the study concluded that teaching competencies have a high impact on the job performance of university professors.
علاقة الذكاء الوجداني بالتكييف المدرسي: دراسة ميدانية لبعض متوسطات مدينة تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) صياد شيماء ، كواشي فاطمة إيناس
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذكاء الوجداني والتكيف المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى متوسط بمدينة تبسة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، حيث شملت عينة مكونة من (49) تلميذاً وتلميذة تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولجمع البيانات تم استخدام مقياس الذكاء الوجداني لـ Bar-On & Parker المترجم من طرف رزق الله سهيل (2006)، ومقياس التكيف المدرسي لـ سمية بن عائشة، إضافة إلى إجراء مقابلات مع الطاقم التربوي. كما تمت المعالجة الإحصائية باستعمال برنامج SPSS من خلال حساب معامل ارتباط بيرسون. Abstract : This study aimed to investigate the relationship between emotional intelligence and school adjustment among first-year middle school students in the city of Tebessa. The study adopted the descriptive correlational method and included a sample of 49 students selected intentionally. Data were collected using the Emotional Intelligence Scale by Bar-On & Parker translated by Rezgallah Souheil (2006), and the School Adjustment Scale by Soumia Ben Aicha, in addition to interviews conducted with the educational staff. Statistical analysis was carried out using SPSS through Pearson’s correlation coefficient. The results revealed no statistically significant relationship between emotional intelligence and school adjustment in its four dimensions (psychological, social, academic, and environmental). All correlation coefficients were weak and statistically non-significant at the significance level of (0.05). These findings were explained by the small sample size, the transitional nature of the first year of middle school, and the influence of other factors such as family support and the school environment. The study recommended conducting future research on larger and more diverse samples.
دور الألعاب التعليمية في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر مربيات رياض الأطفال -دراسة ميدانية ببعض رياض الأطفال ببلدية تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) دريس ناريمان ، ذوادي ملاك
هدفت هذه الدراسة الى معرفة الدور الذي تلعبه الالعاب التعليمية في تنمية بعض المهارات اللغوية لدى اطفال الروضة من وجهة نظر مربيات رياض الاطفال-ببلدية تبسة . وقد تم استخدام المنهج الوصفي،اعتمادا على استمارة الاستبيان المتكونة من 3 محاور اساسية ،حيث تم تطبيق هذه الدراسة على عينة متكونة من 60مربية من مربيات رياض الاطفال ببلدية تبسة ، و تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ابرز النتائج: -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة الاستماع لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات. -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة التحدث لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات. -هناك دور دالا احصائيا للالعاب التعليمية في تنمية مهارة الا ستعداد للقراءة لدى اطفال الروضة من وجهة نظر المربيات . -توجد فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير الخبرة المهنية للمربيات و مستوى تعليمهن الاكاديمي في ممارستهن المهنية،وان هذه الفرضية محققة احصائيا عند مستوى الدلالة 0.05. الكلمات المفتاحية: الالعاب التعليمية،المهارات اللغوية،طفل الروضة،رياض الاطفال . Abstract: This study aimed to investigate the role of educational games in developing certain language skills among kindergraten children, from the perspective of kindergraten teachers in the municipality of tebessa .Adescriptive approach was adopted,relying on a questionnaire comprising three main axes.The study was carried out on a sample of 60 kindergarten teachers in the municipality of tebessa,selected through random sampling. The study reached the following results : Educational games play a statistically significant role in developing listening skills among kindergarten children ,as perceived by teachers. Educational games play a statistically signficant role in developing speaking skills among kindergarten children,as perceived by teachers. Educational games play a statistically signficant role in developing reading readiness skills among kindergraten children,as percieved by teachers. Statistically significant differences were found attributable to the variables of proffesional qualification among teachers in their professional practice,with this hypothesis statistically confirmed at a significance level of 0.05
البيئة المدرسية ونماذج التعلم لدى الاطفال المعاقين سمعيا
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) سواحي ريحانة ، معلم بتول
هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن طبيعة العلاقة بين البيئة المدرسية ونماذج التعلم لدى الاطفال المعاقين سمعيا، حيث قدمت الطالبتين الباحثتين اطارا منهجيا وصفيا، نظرا للطبيعة الكمية للموضوع، وبلغ عدد مجتمع الدراسة 35معلم مربي ومختص، ثم اختيار كل اعضاء المعاينة نظرا لحجم العينة القليل، لغرض جمع البيانات استخدمت الطالبتين الباحثتين الملاحظة الميدانية والمقابلة الغير المقننة واستبيان يحتوي على 39عبارة يختص باربع محاور،البيئةالمدرسيةالمادية،البيئةالمدرسيةالنفسيةالاجتماعية،نموذج الطريقة الشفهية الصوتية، نموذج الطريقة الاشارية اشارت نتائج الدراسة الى وجود علاقة ايجابية بين بعد البيئة المدرسية المادية ونموذج التعلم الاشاري في المرتبة الاولى، تليه وجود علاقة ايجابية بين بعد البيئة المدرسية النفسية الاجتماعية ونموذج الطريقة الشفهية الصوتية من وجهة نظر المبحوثين في المرتبة الثانية، بينما جاءت علاقة البعد المادي للبيئة المدرسية مع نموذج الطريقة الشفهية الصوتية في المرتبة الاخيرة. وفي ضوء هذه النتائج، خلصت الدراسة الى تقديم مجموعة من المقترحات التي من شانها دعم استخدام نماذج تعلم ملائمة في البيئة المدرسية الخاصة بالأطفال المعاقين سمعيا وتحسين التكامل بينهما وبين الممارسات التعلمية بما يساعد الاطفال المعاقين سمعيا على تحقيق افضل اداء اكاديمي الملخص باللغة الانجليزية: The main objective of this study is to discover the nature of the relationship between school environment and learning models for hearing disabled children. To achieve its objectives the researchers adopted a descriptive approach .The study population consisted of 35 teachers ,educators ,and specialists ,in which the number of the chosen population of the sample was few , The two researchers used direct observation ,interviews ,and questionnaire containing 39 items to collect data .these items contain four parts : the physical school environment , the psychological social school environment , the oral method , the auditory method ,and the sign language method. The study results showed first positive relationship between the physical school environment and the sign language learning model .Second , a positive relationship between psychological school environment and the verbal total . Last , positive relationship between the physical school environment and the oral tonal . In the light of these findings, the study concluded with a set of recommendations emphasizing the importance of using best learning models that suit the needs of children with hearing disabilities to achieve better academic performance
فعالية برامج التكفل البيداغوجي بالأطفال ذوي التوحد في المراكز النفسية البيداغوجية من وجهة نظر المربين المختصين
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-04) قدري دنيا ، مكاحلية دلال
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على إتجاهات المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي لأطفال ذوي التوحد المطبقة داخل المراكز النفسية البيداغوجية لولاية تبسة، حيث تكون مجتمع الدراسة من 48 مربي مختص موزعين على 3 مراكز نفسية بيداغوجية، ولتحقيق اهداف هذه الدراسة استخدمت الطالبتان الباحثتان المنهج الوصفي، وقامت بإعداد إستبيان تكون من ثلاثة محاور أساسية تمثلت في: مهارات التواصل، المهارات الاجتماعية والسلوك التكيفي، وبعد توزيع الاستمارة والحصول على البيانات تم استخدام الأساليب الإحصائية في معالجة البيانات والمتمثلة في: التكرارات والنسب المئوية، معامل الثبات "آلفا كرونباخ"، المتوسط الحسابي الإنحراف المعياري، معامل ارتباط بيرسون. وقد اظهرت نتائج الدراسة الحالية مايلي:  وجود إتجاهات إيجابية لدى المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي المقدمة لأطفال ذوي التوحد في المراكز النفسية البيداغوجية.  وجود اتجاهات إيجابية لدى المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي في تنمية مهارات التواصل لدى الاطفال ذوي التوحد.  وجود اتجاهات ايجابية لدى المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الاطفال ذوي التوحد.  وجود اتجاهات ايجابية لدى المربين المختصين نحو فعالية برامج التكفل البيداغوجي في تحسين السلوك التكيفي لدى الاطفال ذوي التوحد. Study summary: The current study aimed to identify the attitudes of specialized educators towards the effectiveness of pedagogical care programs for children with autism applied within the pedagogical psychological centers of Tebessa Province. The study sample consisted of 48 specialized educators distributed over 3 pedagogical psychological centers. To achieve the objectives of this study, the two research students used the descriptive approach and prepared a questionnaire consisting of three main axes represented in: communication skills, social skills and adaptive behavior After distributing the form and obtaining the data, statistical methods were used to process the data, which are: frequencies and percentages, the stability coefficient "Alpha Cronbach", the arithmetic mean standard deviation, and the Pearson correlation coefficient. The results of the current study showed the following:  There are positive trends among specialized educators regarding the effectiveness of pedagogical care programs provided to children with autism in pedagogical psychological centers.  There are positive trends among specialized educators regarding the effectiveness of pedagogical care programs in developing communication skills in children with autism.  There are positive trends among specialized educators towards the effectiveness of pedagogical care programs in developing social skills among children with autism.  There are positive trends among specialized educators regarding the effectiveness of pedagogical care programs in improving adaptive behavior in children with autism.
دور اللعب كتقنية لدعم أطفال ذوي الاحتياجات الخاصة دراسة ميدانية بالمركز النفسي البيداغوجي للإعاقة الحركية - الونزة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) مناصرية ندى
تناولنا في هذه المذكرة بالدراسة والتحليل دور اللعب كتقنية إرشادية في دعم الأطفال ذوي الإعاقة الحركية داخل المركز النفسي البيداغوجي بالونزة، حيث سعينا إلى إبراز أهمية هذه التقنية في الجوانب الانفعالية، الاجتماعية والسلوكية لدى هذه الفئة الخاصة. انطلقت الدراسة من إشكالية تتمثل في كيفية توظيف اللعب كوسيلة علاجية تساهم في تحسين جودة حياة الطفل المعاق حركيا، واعتمدت على المنهج الوصفي مع استخدام أدوات ميدانية شملت الملاحظة المباشرة والاستبيان الموجه لمربي ومربيات المركز. أظهرت النتائج أن اللعب يساهم بشكل واضح في التخفيف من التوتر والانطواء، وتحفيز التفاعل الاجتماعي، وتنمية الثقة بالنفس والاستقلالية لدى الأطفال، كما يساعد على تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق البصري الحركي. وخلصت الدراسة إلى أن الألعاب الموجهة، خاصة التركيبية والحسية والجماعية، تمثل عنصرا فعالا في البرامج التربوية العلاجية لهذه الفئة، وأوصينا فيها بضرورة تعزيز استخدام اللعب داخل المراكز المختصة، وتكوين المربين في كيفية توظيفه بطريقة منهجية وعلمية، مع تهيئة الفضاءات والوسائل المناسبة لضمان فعاليته واستمراريته. Abstract In this thesis, we studied and analyzed the role of play as a guidance technique in supporting children with motor disabilities at the Psychopedagogical Center in El Ouenza. We aimed to highlight the importance of this technique in addressing the emotional, social, and behavioral aspects of this special group. The study was based on a central problem: how to employ play as a therapeutic tool that contributes to improving the quality of life for children with motor disabilities. It adopted a descriptive approach, using field tools such as direct observation and questionnaires directed at the educators of the center. The results showed that play clearly contributes to reducing stress and withdrawal, stimulating social interaction, and developing self-confidence and independence in children. It also helps improve fine motor skills and visual-motor coordination. The study concluded that guided play—especially constructive, sensory, and group-based games—constitutes an effective element in educational and therapeutic programs for this group. The thesis recommends strengthening the use of play within specialized centers, training educators on how to implement it in a systematic and scientific manner, and preparing appropriate spaces and tools to ensure its effectiveness and sustainability.
أساليب المعاملة الوالدية المدركة و علاقتها بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة قسم علم النفس بالقطب الجامعي الشهيد الدريد عبد المجيد –بولحاف الدير
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) باسط أشواق ، رمضاني سلوى
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية المدركة (الديمقراطي والمتسلط) والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة قسم علم النفس بالقطب الجامعي الشهيد دريد عبد المجيد – بولحاف الدير خلال العام الجامعي (2025/2026). ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الطالبتان الباحثتان على المنهج الوصفي الارتباطي بوصفه المنهج الملائم لطبيعة الدراسة. وقد بلغ حجم المجتمع الأصلي (120) طالباً وطالبة، حيث تم اختيار عينة عشوائية بسيطة قوامها (76) طالباً وطالبة، موزعين على المستويات الدراسية التالية :السنة الثانية علوم التربية، السنة الثانية علم النفس، السنة الثالثة إرشاد وتوجيه، والسنة الأولى ماستر إرشاد وتوجيه. وتمثلت أداة جمع البيانات في استبيان مكوّن من (19) فقرة موزعة على خمس بدائل (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، أبداً). وقد خضعت الأداة للتحقق من صدقها وثباتها قبل التطبيق .وبعد المعالجة الإحصائية باستخدام معامل ارتباط بيرسون واختبار (T) لعينة واحدة، أسفرت الدراسة عن جملة من النتائج، أهمها: وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.000) بين إدراك الأسلوب الوالدي الديمقراطي والكفاءة الذاتية الأكاديمية، بمعامل ارتباط بلغ (0.216). وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.050) بين إدراك الأسلوب الوالدي المتسلط والكفاءة الذاتية الأكاديمية، بمعامل ارتباط بلغ (-0.060). تمتع أفراد العينة بمستوى مرتفع من الكفاءة الذاتية الأكاديمية، بمتوسط حسابي بلغ (4.077) ووزن نسبي قدره (81.54%). وخلُصت الدراسة إلى أن الأساليب الوالدية المدركة ترتبط بالكفاءة الذاتية الأكاديمية ارتباطاً نوعياً يختلف باختلاف الأسلوب الوالدي، حيث كان الأسلوب الديمقراطي أكثر إسهاماً في تعزيز الكفاءة الذاتية الأكاديمية مقارنة بالأسلوب المتسلط الذي أظهر أثراً سلبياً محدوداً جداً. وتوصي الدراسة بأهمية توعية الأسر بتبني أساليب معاملة قائمة على الحوار والتشجيع، وبضرورة إجراء دراسات مستقبلية تُدخل متغيرات وسيطة لتفسير أعمق لديناميكية هذه العلاقة لدى الطالب الجامعي الجزائري. Abstract : This study aimed to identify the nature of the relationship between perceived parental treatment styles (democratic and authoritarian) and academic self-efficacy among psychology students at the Martyr Drid Abdelmadjid University Centre – Boulhaf Eddir during the academic year 2025/2026. To achieve this objective, the two student researchers adopted the descriptive correlational method as the appropriate approach for the nature of the study. The total population consisted of 120 male and female students, from which a simple random sample of 76 students was selected, distributed across the following academic levels: second-year Educational Sciences, second-year Psychology, third-year Counselling and Guidance, and first-year Master's in Counselling and Guidance. The data collection instrument was a questionnaire comprising 19 items with five response alternatives (Always, Often, Sometimes, Rarely, Never); the instrument was verified for validity and reliability prior to administration. Following statistical processing using the Pearson correlation coefficient and the one-sample t-test, the study yielded a set of findings, the most important of which are: A statistically significant positive correlation at the 0.000 level between perceived democratic parental style and academic self-efficacy, with a correlation coefficient of 0.216. A statistically significant negative correlation at the 0.050 level between perceived authoritarian parental style and academic self-efficacy, with a correlation coefficient of -0.060. The sample members exhibited a high level of academic self-efficacy, with an arithmetic mean of 4.077 and a relative weight of 81.54%. The study concluded that perceived parental styles are qualitatively associated with academic self-efficacy in different ways depending on the parenting style, with the democratic style contributing more to enhancing academic self-efficacy compared to the authoritarian style, which showed a very limited negative effect. The study recommends raising families’ awareness of the importance of adopting treatment styles based on dialogue and encouragement, and conducting future studies that incorporate mediating variables for a deeper explanation of the dynamics of this relationship among Algerian university students.
اتجاهات اساتذة التعليم العالي نحو استخدام الطلبة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) ناصر فوزية
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات أساتذة التعليم العالي نحو استخدام الطلبة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، والكشف عن مدى إسهام هذه التطبيقات في رفع جودة العملية التعليمية وتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلبة، بالإضافة إلى التعرف على دور التوجيه الأخلاقي والمسؤول في تعزيز الالتزام بالأمانة العلمية داخل الوسط الجامعي. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم تطبيقها على عينة قوامها (54) أستاذاً وأستاذة من أساتذة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة جامعة الشيخ العربي التبسي ،القطب الجامعي “دريد عبد المجيد "بولحاف الدير ،حيث تم اختيار العينة بأسلوب المسح الشامل، كما تم استخدام الاستبيان كأداة لجمع البيانات من أفراد عينة الدراسة تضمن 25 عبارة تختص بثلاثة محاور، وبعد تفريغ البيانات وتحليلها تم الاعتماد على مجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة من تكرارات و نسب مئوية لاختبار فرضيات الدراسة. وأسفرت الدراسة على النتائج التالية: • وجود اتجاهات إيجابية لدى أساتذة التعليم العالي نحو استخدام الطلبة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي. • إقرار الأساتذة بإسهام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في رفع جودة العملية التعليمية وتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلبة. • وجود وعي مرتفع لدى الأساتذة بأهمية التوجيه الأخلاقي والمسؤول لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي داخل الوسط الجامعي. • تأكيد الأساتذة على ضرورة احترام الأمانة العلمية والتحقق من مصادر المعلومات المستخرجة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي. • وجود بعض التحفظات لدى الأساتذة تجاه تأثير الاستخدام المفرط لهذه التطبيقات على مهارات التفكير النقدي والتحليل لدى الطلبة. Abstract The present study aimed to identify the attitudes of higher education faculty members toward students’ use of artificial intelligence applications, and to explore the extent to which these applications contribute to improving the quality of the educational process and developing students’ self-directed learning skills. The study also sought to examine the role of ethical and responsible guidance in promoting academic integrity within the university environment. The study adopted the descriptive method and was conducted on a sample of (54) male and female professors from the Faculty of Humanities and Social Sciences at Sheikh Larbi Tebessi University – “Drid Abdelmadjid Boulhaf” University campus. The sample was selected using the comprehensive survey method. A questionnaire consisting of 25 items distributed across three dimensions was used as the main data collection tool. After collecting and analyzing the data, several statistical techniques, including frequencies and percentages, were employed to test the study hypotheses. The findings revealed the following results: • Higher education faculty members showed positive attitudes toward students’ use of artificial intelligence applications. • Faculty members acknowledged the contribution of artificial intelligence applications to improving the quality of education and developing students’ self-directed learning skills. • The results indicated a high level of awareness among faculty members regarding the importance of ethical and responsible guidance for the use of artificial intelligence applications within the university environment. • Faculty members emphasized the necessity of respecting academic integrity and verifying information sources generated through artificial intelligence applications. • Some reservations were expressed regarding the impact of excessive use of these applications on students’ critical thinking and analytical skills.
اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو دور الأنشطة اللاصفية في تحسين التوافق المدرسي لدى التلاميذ -دراسة ميدانية ببعض ابتدائيات تبسة المدينة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) قجوج فاطمة الزهراء ، بولعراس دنيازاد
تهدف الدّراسة الحاليّة إلى التّعرف على إتّجاهات معلمي المرحلة الإبتدائيّة نحو دور الأنشطة اللّاصفية في تحسين التّوافق المدرسي لدى التّلاميذ، واستهدفت الدّراسة ايضا الكشف عن الفروق بين استجابات المعلمين نحو دور الأنشطة اللّاصفية في تحسين التّوافق المدرسي حسب متغيري التّخصص و الأقدميّة . ولتحقيق هذه الأهداف أجريت الدّراسة على عيّنة مكونة من 59 معلم ومعلمة تمّ اختيارها بطريقة عشوائيّة بسيطة من خمس ابتدائيّات في تبسّة المدينة وهي : إبتدائيّة رزق الله عبد الله، إبتدائيّة بوازديّة عيسى، إبتدائيّة دلول طالب، إبتدائيّة برأهميّة الشّريف و إبتدائيّة بلحسين محمّد علي، و تمّ الاعتمّاد على المنهج الوصفي باعتباره المنهج الأنسب للدّراسة، و تمّ إعداد استبيان مكوّن من 34 بند، ولتحليل بيانات الدّراسة استخدمنا برنامج الحزمة الاحصائية (SPSS) بالاعتمّاد على مجموعة من الاساليب الاحصائية مثل المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار تحليل التباين الاحادي (ANOVA) وغيرها، وأسفرت نتائج الدّراسة على انه: - لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين إتّجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو دور الأنشطة اللّاصفية في تحسين التّوافق المدرسي لدى التلاميذ تعزى لمتغيري التّخصص ولاقدمية - أظهرت جميع فئات العيّنة إتّجاهات ايجابية عامة نحو دور الأنشطة اللّاصفية في الأبعد الثلاثة : ( تحسين علاقة التلاميذ ببعضهم البعض، تخفيض مظاهر القلق المدرسي، تحسين الاستيعاب و التحصيل) - الأقدميّة المهنية لا تؤثر في أي بعد من الأبعاد الثلاثة بينما متغير لتخصص يؤثر في بعض الأبعاد دون غيرها - The current study aims to identify the attitudes of primary school teachers towards the role of extracurricular activities in improving school compatibility among students. The study also aimed to reveal the differences between teachers' responses towards the role of extracurricular activities in improving school compatibility according to the variables of specialization and seniority. - To achieve these objectives, the study was conducted on a sample of 59A male and female teacher were randomly selected from five primary schools in Tebessa, namely: Rizkallah Abdullah Primary School, Bouazdia Issa Primary School, Daloul Talib Primary School, Brahminical Sharif Primary School, and Belhoussine Mohamed Ali Primary School. The descriptive approach was relied upon as the most appropriate approach for the study, and a questionnaire consisting of 34 items was prepared. To analyze the study data, we used the Statistical Package Program (SPSS)Relying on a set of statistical methods such as the arithmetic mean, standard deviation, single variance analysis test (ANOVA) and others, the results of the study were: - -There are no statistically significant differences between the attitudes of -primary school teachers towards the role of extracurricular activities in improving In the three dimensions: (improving students' relationship with each other, reducing manifestations of school anxiety, improving comprehension and achievement) - -Professional seniority does not affect any of the three dimensions, while a specialty variable affects some dimensions and not others
العلاقة بين مستوى الانتباه الانتقائي البصري ومهارات الكتابة لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية. دراسة ميدانية بمدرسة الأطفال المعوقين سمعيا –بكارية-ولاية تبسة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) عبد السلام دلال ، صيد هاجر
هدفت الدراسة الحالية، وهي دراسة وصفية وفق الأسلوب الارتباطي، إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين مستوى الانتباه الانتقائي البصري ومهارات الكتابة لدى عينة من التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية الخفيفة، المتمدرسين بمدرسة المعوقين سمعيا ببلدية بكارية -ولابة تبسة-، كما سعت الدراسة إلى التعرف على مستوى كل من الانتباه الانتقائي البصري ومهارات الكتابة لدى أفراد العينة. تكونت عينة الدراسة من خمسة تلاميذ من قسم السنة الخامسة الابتدائي، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. ولجمع البيانات، تم الاعتماد على اختبار ستروب Stroop للانتباه الانتقائي البصري (1935)، واختبار مهارات الكتابة لـ يمينة عطال (2014). ولتحديد طبيعة العلاقة بين مستوى الانتباه الانتقائي ومهارات الكتابة، تم اختبار الفرضية العامة للدراسة حيث اسفرت على النتائج التالية: بلغ معامل بيرسون r= 0.76 وهي قيمة مرتفعة وموجبة، لكنها غير دالة احصائيا عند مستوى الدلالة (0.05). وبالتالي لا توجد علاقة بين مستوى الانتباه الانتقائي ومهارات الكتابة عند التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية الخفيفة. Abstract The present study aimed to investigate the relationship between visual selective attention and writing skills among pupils with mild hearing impairment. The study adopted a descriptive correlational design and was conducted at the School for the Hearing Impaired in Bekkaria, Tebessa Province. The sample consisted of five fifth-grade primary school pupils, selected through purposive sampling. Data were collected using the Stroop Test of Visual Selective Attention (1935), and the Writing Skills Test developed by Attal (2014). The study also sought to determine the levels of visual selective attention and writing skills among the participants, as well as the nature of the relationship between these two variables. The results revealed a high positive Pearson correlation coefficient (r = 0.76); between visual selective attention and writing skills. However, the relationship was not statistically significant at the (0.05) level of significance. Therefore, the results indicate that no statistically significant relationship exists between visual selective attention and writing skills among pupils with mild hearing impairment.
دور الكتاب المدرسي في إكساب القيم الدينية للتلاميذ (دراسة تحليلية لمضمون كتاب التربية الإسلامية سنة ثالثة ابتدائي
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) بلقاسمي عبير ، مشير ضحى
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور كتاب التربية الإسلامية للسنة الثالثة ابتدائي في غرس القيم الدينية لدى التلاميذ، ومدى مساهمتها في تنمية الجوانب العقائدية والعبادية والسلوكية لدى المتعلمين. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، حيث تم تصنيف القيم الدينية الواردة في كتاب التربية الإسلامية وتحليل تكراراتها والنسب المئوية الخاصة بها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الكتاب يتضمن مجموعة متنوعة من القيم الدينية، حيث جاءت القيم العبادية في المرتبة الأولى بنسبة 50٪، تليها القيم العقائدية بنسبة38٪ ثم تليها القيم السلوكية في المرتبة الأخيرة بنسبة12٪. كما بينت النتائج اعتماد الكتاب على النصوص القرآنية والأحاديث النبوية والأنشطة التعليمية في ترسيخ هذه القيم لدى التلاميذ. وفي ضوء النتائج المتوصل إليها، خلصت الدراسة إلى أن الكتاب المدرسي يساهم بفعالية في تنمية القيم الدينية والأخلاقية لدى التلاميذ، مع ضرورة تعزيز بعض القيم وتحقيق التوازن بينها بما ينسجم مع الأهداف التربوية للمناهج التعليمية. Abstract: This study aimed to reveal the role of the third-grade Islamic education textbook in instilling religious values in students and its contribution to developing their doctrinal, devotional, and behavioral aspects. The study employed a descriptive-analytical approach using content analysis. The religious values presented in the Islamic education textbook were categorized, and their frequencies and percentages were analyzed. The results showed that the textbook contains a diverse range of religious values. Devotional values ranked first at 50%, followed by doctrinal values at 38%, and finally, behavioral values at 12%. The results also indicated that the textbook relies on Quranic verses, Prophetic hadiths, and educational activities to reinforce these values in students. Based on these findings, the study concluded that the textbook effectively contributes to developing religious and moral values in students. However, it is necessary to reinforce certain values and achieve a balance among them in accordance with the educational objectives of the curriculum.
اتجاهات أساتذة الجامعة نحو اعتماد الطلبة على الانترنت في انجاز بحوثهم العلمية
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2026-06-06) لعبيدي أماني ، مساعدية ندى
تهدف الدراسة الى الكشف على طبيعة إتجاهات الأساتذة نحو استخدام الطلبة للانترنت في انجاز بحوثهم العلمية، وفقا للفرضيات التالية: • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأساتذة الجامعيين حول استخدام الطلبة للأنترنت في البحوث العلمية تعزى لمتغير الجنس. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأساتذة الجامعيين حول استخدام الطلبة للأنترنت في بحوثهم العلمية تعزى لمتغير التخصص. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأساتذة الجامعيين حول استخدام الطلبة للأنترنت في بحوثهم العلمية تعزى لمتغير الخبرة المهنية. وللتحقق من هذه الفرضيات تم الاعتماد على المنهج الوصفي، مع استخدام استمارة استبيان كأداة لجمع البيانات، باستخدام مقياس ليكيرت الثلاثي للاتجاهات الذي طبق على عينة 60 أستاذ جامعي من القطب الجامعي دريد عبد المجيد –تبسة- ، وقد وقع الاختيار على العينة العشوائية الطبقية، وعولجت البيانات احصائيا ببرنامج Spss، وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية: • أظهرت النتائج ان متغير الجنس لا يشكل عاملا مؤثرا واضحا في إتجاهات الأساتذة نحو اعتماد الطلبة على الانترنت في انجاز بحوثهم العلمية • بينت الدراسة ان متغير التخصص لا يؤدي الى فروق حادة، رغم تاثير الخلفية المعرفية في طبيعة المواقف • كشفت النتائج ان متغير الخبرة المهنية لا يحدث فروقا جوهرية، بل يساهم في تدرج المواقف بين القبول الوظيفي والحذر المعياري Abstract The present study aims to identify the nature of university professors’ attitudes toward students’ use of the Internet in conducting their academic research، based on the following hypotheses: • There are statistically significant differences among university professors regarding students’ use of the Internet in scientific research attributed to the gender variable. • There are statistically significant differences among university professors regarding students’ use of the Internet in scientific research attributed to the field of specialization variable. • There are statistically significant differences among university professors regarding students’ use of the Internet in scientific research attributed to the professional experience variable. To test these hypotheses، the descriptive method was adopted. A questionnaire was used as a data collection tool based on a three-point Likert scale designed to measure attitudes. The questionnaire was administered to a sample of 60 university professors from the Drid Abdelmadjid University Pole in Tebessa. A stratified random sampling technique was employed، and the collected data were statistically analyzed using the SPSS software. The study reached the following findings: • The results showed that the gender variable does not constitute a clearly influential factor in professors’ attitudes toward students’ reliance on the Internet in conducting their academic research. • The study also revealed that the field of specialization variable does not lead to significant differences، although the cognitive background may influence the nature of attitudes. • The findings further indicated that the professional experience variable does not create substantial differences; rather، it contributes to a gradual variation in attitudes between functional acceptance and normative caution.